La Practica Educativa, Como Enseñar

ACTIVIDAD 3

I.- A partir de la lectura de cada uno de los textos identifique:

a) La concepción de cada autor en relación a la evaluación

b) Que plantea cada uno en relación a: qué se evalúa, cómo se evalúa, a quién se evalúa y en qué consiste una evaluación formativa y cómo se realiza una evaluación de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

|Aspectos/ Autor|Antoni Zabala |
|Concepción de evaluación. |La evaluación se considera como un instrumento sancionador y calificador, en el cual el |
| |sujeto de la evaluación es el alumno y sólo el alumno, y el objeto de la evaluación son los|
||aprendizajes realizados según unos objetivos mínimos para todos. |
|¿Qué se evalúa? |Los contenidos de aprendizaje a valorar deben de tener en consideración los contenidos |
| |conceptuales, procedimentales y actitudinales que promuevan las capacidadesmotrices, de |
| |equilibrio y de autonomía personal, de relación interpersonal y de inserción social. |
|¿Cómo se evalúa? |Con cambios substanciales en los contenidos de la evaluación y en el carácter y la forma de|
| |las informaciones que deben proporcionarse acerca delconocimiento que se tiene de los |
| |aprendizajes realizados en relación con las capacidades previstas; consiguiendo que las |
| |chicas y chicos desarrollen al máximo todas sus capacidades y, entre ellas, evidentemente, |
| |las necesidades para llegar a serbuenos profesionales. |
|¿A quién se evalúa? |En una concepción de la enseñanza centrada en la selección de los alumnos más preparados |
| |para continuar la escolarización hacia los estudios universitarios, es lógico que el sujeto|
| |de evaluación seael alumno, y que se consideren objeto de la evaluación de los |
| |aprendizajes alcanzados respecto a las necesidades que se han establecido como futuras. De |
| |esta forma se prioriza una clara función sancionadora: calificar y sancionar desde pequeños|
||a aquellos que pueden triunfar en esta carrera hacia la universidad. |
|¿En qué consiste una evaluación formativa? |La evaluación siempre tiene que ser formativa, de manera que el proceso evaluador, |
| |independientemente de su objeto de estudio, tiene que contemplar las diferentes fases de |
||una intervención que deberá ser estratégica, es decir, que permita conocer cuál es la |
| |situación de partida en función de unos objetivos generales bien definidos (evaluación |
| |inicial); una planificación de la intervención fundamentada a la vez que flexible, |
||entendida como una hipótesis de intervención; una actuación en el aula, en la cual las |
| |actividades y tareas y los propios contenidos de trabajo se adecuarán constantemente |
| |(evaluación reguladora) a las necesidades que se vayan presentando para...