La practica educativa en la tarea de mejorar

ANALIZAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA EN LA TAREA DE MEJORAR
Analizar la práctica educativa entre lo que se piensa y lo que se hace, reflexionar en la acción y sobre la acción, lo que planeamos o suponemos no siempre funciona de la misma manera, la ejecución en muchas ocasiones no es relevante ante la acción y conducción del alumno y para el mismo, y del contexto así como la relevancia del tema que seadquiere a la propuesta de dichas acciones, sin embargo la creación de un plan de trabajo acciona o funciona cuando se le da un uso flexible de poder cambiar o ajustar estrategias para hacer funcional el trabajo de ambos lados, alumnos-docente.
El presente ensayo permite vislumbrar el análisis de la práctica, durante el desarrollo de las estrategias propuestas, reflexionando que el cambio y laflexibilidad son permisibles ante los resultados tomando en cuenta los aprendizajes esperados.
Considerando que el proceso que conlleva elaborar dichas estrategias es complejo y analítico para alcanzar dichas metas que suponen el aprendizaje sea significativo en función del trabajo elaborado por competencias.
Al producir el proyecto de trabajo se tomó cómo punto de partida para el desarrollode estrategias y competencias el plan y programa correspondiente al grado, considerando la metodología en el desarrollo por proyectos, esto implica identificar un problema a atender, sus causas y consecuencias y a partir de ello planear un proceso para alcanzar una meta que lo solucione. “Un proyecto es un conjunto de actividades a realizarse en un lugar y tiempo determinado, con determinadosrecursos, para lograr objetivos y metas preestablecidas; todo ello seleccionado como la mejor alternativa de solución luego de un estudio o diagnóstico de la situación problemática”. OEA, (2004).
Para alcanzar las metas preestablecidas, se diseñan actividades que propongan el buen desarrollo para lograr el aprendizaje esperado, y como segundo plano obtener un producto de trabajo que se realizadurante la ejecución de dichas propuestas. “Un buen proyecto tiene que referir a un conjunto de actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre sí, con el fin de resolver un problema, producir algo o satisfacer una necesidad” Díaz Frida (2006).
El diseño de estrategias, para la enseñanza y el aprendizaje deben ser precisas y sustentadas con la flexibilidad adecuada para un buen logrode los aprendizajes esperados, hacer uso de las competencias para el desarrollo de estas concibe que el aprendizaje sea significativo, concreto y aplicado a la cotidianeidad, “Optar por una educación en competencias representa la búsqueda de estrategias de enseñanza que sitúen su objeto de estudio en la forma de dar respuesta satisfactoria a situaciones reales y, por lo tanto, complejas” ZabalaAntoni (2008).
Al delinear actividades para cubrir el proceso del proyecto se consideran acciones pertinentes esperando que sean motivadoras para el buen desempeño y labor. Contemplar estas estrategias concibe que el trabajo diseñado aumente el interés en los alumnos para desplegar lo planteado. “Utilizar una estrategia, pues, supone algo más que el conocimiento y la utilización de técnicas oprocedimientos en la resolución de una tarea determinada” (Monereo Carles 1994).
Durante el trabajo recatado al diseño se consideraron aspectos como el manejo del tiempo, los aprendizajes esperados, las metas a alcanzar y las competencias apreciadas para el pleno desarrollo del alumno, todas ellas sustentadas al programa de educación básica.
A la creación de dichas propuestas se consideraronelementos cruciales, donde se formula comenzar el trabajo comparando el tiempo de la caja horaria curricular propuesta por los programas educativos, con el tiempo real o efectivo de enseñanza efectuado por la institución. La propuesta es analizar la distribución del tiempo de la enseñanza para cada área y compararlo con lo establecido por la SEP.
Sin embargo es visible que los tiempos no siempre son...