la practica educativa, unidades de analisis


ANÁLISIS DE LECTURAS · ARGELIA L. GALINDO ZARAGOZA COLEGIO DECROLY ·PUERTO VALLARTA PÁGINA 15

LA PRÁCTICA EDUCATIVA. UNIDAD DE ANÁLISIS
Antoni Zabala Vidiella

Trata de la estructura queconfigura la práctica, nos dice que tiene múltiples determinantes que tienen justificación en parámetros institucionales, organizativos, tradiciones metodológicas, etc. La práctica es compleja ya que enella se expresan múltiples factores, ideas, valores y hábitos pedagógicos. Por esto la intervención pedagógica exige un modelo en el que el aula se configure como un microsistema definido porespacios, organización social, relaciones interactivas, una forma de distribuir e tiempo y un uso de recursos didácticos donde estos elementos se integren en el sistema. La panificación, aplicación yevaluación factores que están estrechamente ligados a la actuación diaria como docentes. Por otro lado las unidades o tareas son la unidad básica del proceso de enseñanza- aprendizaje que presentan diferenciasen las relaciones interactivas profesor-alumno y alumno-alumno, organización grupal, contenidos de aprendizaje, recursos didácticos, distribución del tiempo y el espacio. Todo esto es un criterioevaluador. Por otra parte las secuencias de actividades como unidad para el análisis de la práctica, permite el estudio y la valoración de las fases de planificación, aplicación y evaluación.LAS SECUENCIAS DIDACTICAS Y LAS OTRAS VARIABLES METODOLOGICAS:

Las secuencias de actividades determinan las características de la práctica educativa. Por lo tanto una secuencia de actividad, esun conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas por la consecución de unos objetivos educativos, que tienen un inicio y un final conocidos por el profesor y el alumno. Estas tienen lavirtud de mantener el carácter unitario y recoger la complejidad de la práctica, son instrumentos que permiten incluir las tres fases de toda la intervención reflexiva: planificación, aplicación y...