La practica educativa

CAPÍTULO 1
EL PROCESO DE SIGNIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA COMO SISTEMA COMPLEJO.
El replanteamiento de las acciones cotidianas que evidencian un nuevo significado acerca del hacer educativo,dosmaneras de manifestar el hacer educativo 1.-saber (consiente) 2.-hacer (reflexivo), el hacer dependiendo como el educador signifique su práctica, es así como la realiza, un sujeto no hace cosasquedesconoce se trata de entender que detrás de lo que hace hay una red de significados que dan razón a sus acciones. En los siguientes apartados de este capítulo se exponen los presupuestos teóricosquepermiten entender el marco conceptual en el que se insertan estas reflexiones y se determina que es la práctica educativa.
1.- La direccionalidad de la práctica: lo educativo.
¿Transformar haciadonde? Eneducación la transformación debe contener una naturaleza educativa, se entiende que educarse tiene que ver con que el individuo construya los conceptos a partir de interacciones, seproduceconocimientos a partir de la relación de transformación reciproca entre sujeto y objeto.
2.-Desde el ámbito educativo ¿qué es la practica?
Entendida como acción reflexiva que puede transformar lateoría enel sentido de la praxis, se constituye de acciones que para ser consideradas educativas deben ser acciones transformadoras, una práctica educativa está conformada por acciones queintencionadamentepropician la transformación de los sujetos que intervienen, una condición inherente a la práctica educativa es su naturaleza dinámica y su potencial de transformación, esta última condición abreunaserie de cuestionamientos fundamentales ¿Cómo se puede propiciar la transformación de la practica? ¿Hacia dónde debe dirigirse la transformación?

3.-La transformación de la práctica educativa.Loscambios tecnológicos y culturales exigen una renovación permanente de la escuela y por tanto la actualización constante de los educadores la transformación se genera por la operación...