La Practica Educativa

LA PRÁCTICA EDUCATIVA. UNIDADES DE ANÁLISIS.

Uno de los objetivos de cualquier buen profesional consiste en ser cada vez más competente en su oficio Esta mejora profesional se consigue mediante elconocimiento y la experiencia. El conocimiento de las variables que intervienen en la práctica y la experiencia para dominarlas.
La experiencia, la nuestra y la de los otros enseñantes. Elconocimiento, aquél que proviene de la investigación, de las experiencias de los otros y de modelos, ejemplos y propuestas. ¿Cómo podemos saber si estas son adecuadas?, ¿Siempre nos darán los mismosresultados?
Probablemente la mejora de nuestra actividad profesional, como todas las demás, pasa por el análisis de los que hacemos, de nuestra práctica y del contraste con otras, sin embargo esto no serásuficiente, ante esto necesitamos criterios que nos permitan realizar una evaluación razonable y fundamentada. 
En la educación no existen marcos teóricos tan fieles y contrastados empíricamente como enotras profesiones.
El hecho de que los procesos de enseñanza/aprendizaje sean extremadamente complejos hace más necesario que los enseñantes dispongamos y utilicemos referentes que nos ayuden ainterpretar lo que pasa en al aula.
Necesitamos medios teóricos que contribuyan a que el análisis de la práctica sea verdaderamente reflexivo. Referentes teóricos , extraídos del estudio empírico y de ladeterminación ideológica que nos permitan fundamentar nuestra práctica.

Dos referentes:
La función social de la enseñanza. El conocimiento de cómo se aprende.
Zabala Vidiella se fundamentó delos siguientes autores para precisar las variables educativas a partir la siguiente información:
Joyce y Weil hablan de cuatro dimensiones que definen de la siguiente manera:
Sintaxis; lasdiferentes fases de la intervención, es decir la secuencia de actividades.
Sistema social; es el que describe el papel del maestro y del alumno y las relaciones y normas que existen en ellas.
Principios...