La practica educativa
Páginas: 3 (683 palabras)
Publicado: 3 de octubre de 2010
Ser competente en el oficio y esto se consigue a través del conocimiento y la experiencia
Ampliar como nueva unidad de análisis, las secuencias de actividades o secuencias didácticas, para elanálisis de la práctica.
El conocimiento de las variables que intervienen en la práctica y la experiencia para dominarlas.
Tener una percepción de la realidad del aula, estrechamentevinculado con la planificación la aplicación y la evaluación.
La propia valoración, saber si realmente lo que estamos trabajando está bien hecho, es satisfactorio o podría mejorar, y si para los otroses discutible.
La intervención pedagógica; un microsistema definido por un espacio, una organización social, unas relaciones interactivas, una forma de distribuir el tiempo, un determinadouso de los recursos didácticos, etc.
La mejora de nuestra práctica debe pasar por el análisis de lo que hacemos y del contraste con otras prácticas, debe pasar por una evaluación razonable yfundamentada.
Ver la práctica como algo fluido, huidizo difícil de limitar y compleja, ya que expresa factores como: ideas, valores, hábitos pedagógicos, etc.
Elliot (1993) Distingue 2formas de desarrollar la práctica educativa:
La teoría del caos: la respuesta a unos mismos estímulos no siempre dan los mismos resultados.
2.El profesor que modifica algún aspecto de su prácticadocente como respuesta a lgún problema práctico, después de comprobar su eficacia para resolverlo. A través de la evaluación, la comprensión inicial del profesor sobre el problema se modifica ycambia. Por lo tanto, la decisión de adoptar una estrategia de cambio precede al desarrollo de la comprensión. La acción inicia la reflexión.
1.El maestro que emprende una investigación sobre un problemapráctico, cambiando sobre esta base algún aspecto de su práctica docente. En este caso el desarrollo de la comprensión precede a la decisión de cambiar las estrategias docentes.
La...
Ampliar como nueva unidad de análisis, las secuencias de actividades o secuencias didácticas, para elanálisis de la práctica.
El conocimiento de las variables que intervienen en la práctica y la experiencia para dominarlas.
Tener una percepción de la realidad del aula, estrechamentevinculado con la planificación la aplicación y la evaluación.
La propia valoración, saber si realmente lo que estamos trabajando está bien hecho, es satisfactorio o podría mejorar, y si para los otroses discutible.
La intervención pedagógica; un microsistema definido por un espacio, una organización social, unas relaciones interactivas, una forma de distribuir el tiempo, un determinadouso de los recursos didácticos, etc.
La mejora de nuestra práctica debe pasar por el análisis de lo que hacemos y del contraste con otras prácticas, debe pasar por una evaluación razonable yfundamentada.
Ver la práctica como algo fluido, huidizo difícil de limitar y compleja, ya que expresa factores como: ideas, valores, hábitos pedagógicos, etc.
Elliot (1993) Distingue 2formas de desarrollar la práctica educativa:
La teoría del caos: la respuesta a unos mismos estímulos no siempre dan los mismos resultados.
2.El profesor que modifica algún aspecto de su prácticadocente como respuesta a lgún problema práctico, después de comprobar su eficacia para resolverlo. A través de la evaluación, la comprensión inicial del profesor sobre el problema se modifica ycambia. Por lo tanto, la decisión de adoptar una estrategia de cambio precede al desarrollo de la comprensión. La acción inicia la reflexión.
1.El maestro que emprende una investigación sobre un problemapráctico, cambiando sobre esta base algún aspecto de su práctica docente. En este caso el desarrollo de la comprensión precede a la decisión de cambiar las estrategias docentes.
La...
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