La practica musical y el desarrollo cerebral
Páginas: 10 (2262 palabras)
Publicado: 11 de noviembre de 2014
LA PRÁCTICA MUSICAL Y EL DESARROLLO CEREBRAL
MATERIA:
EDWIN HUANCA YANA
IDICE
1. INTRODUCCIÓN 3
2. LA PRÁCTICA MUSICAL Y EL DESARROLLO CEREBRAL 4
3. LOS EFECTOS DE ESCUCHAR MÚSICA COMPARADOS CON LOS DE
CREAR MÚSICA INSTRUMENTAL 5
4. LA MUSICA Y EL APRENDIZAJE 7
5. NEUROPSICOLOGÍA COGNITIVA DE LA MÚSICA 8
6.CONCLUSIÓN 9
7. BIBLIOGRAFÍA 11
INTRODUCCIÓN
La música es una parte muy importante en nuestro diario vivir. Encender la radio, poner un disco compacto o un MP3, tararear canciones, etc., son cosas que hacemos diariamente y que nos permiten apreciar y expresar sentimientos y emociones. También el procesamiento de la música ha encontrado un hueco en elcampo de la Neuropsicología. Existen numerosas investigaciones que se han preocupado de analizar las semejanzas y diferencias de los músicos y de las personas sin talentos artísticos en percibir los sonidos y las melodías, han tratado de determinar qué áreas y estructuras cerebrales estarían más implicadas en el procesamiento musical, han estudiado cómo aprenden los músicos y alcanzan niveles altosen la ejecución, lectura o composición de piezas musicales.
El ser humano necesita la música, es musical así como el hombre puede amar y su cerebro está equipado para el lenguaje, lo mismo sucede con la música. Al igual que con el lenguaje, no solo los lingüistas tienen talento para el lenguaje si no que este don está en el cerebro humano. La música es una necesidad humana.
Es esta la razónde la presente investigación conocer que la práctica instrumental puede ayudar el desarrollo cerebral de los niños y cultivar la música, practicarla teniendo en cuenta que tiene un gran valor para los que ejecutan un instrumento.
LA PRÁCTICA MUSICAL Y EL DESARROLLO CEREBRAL
“Los científicos descubrieron que la música involucra porciones de izquierda, derecha, anterior y posterior delcerebro, lo cual explica porque la gente aprende y retiene información con mayor prontitud cuando lo marca con música. Este descubrimiento científico se confirma cundo los padres observan cuando sus hijos de 2 a 4 años aprenden rápido canciones, rimas y libros con cadencias rítmicas. Quizá sea por el cual las personas de edad avanzada pueden todavía recitar de memoria una canción que aprendieronde niños… otra razón probable de que la música ayuda… es la forma en que fortalece l corteza auditiva del cerebro, donde se origina gran parte de las dificultades de aprendizaje. Cuando un niño toca el piano escucha e tono de la nota interpretada. Con ellos se desarrollan los conductos neutrales, llamados mapas tono tópicos, que se encuentran en la corteza auditiva. Si se toca música, y conello se fortalece la corteza auditiva del cerebro entonces parece lógico que el aprendizaje de un instrumento musical ayude a un niño con dificultades del proceso auditivo”. (Habermeyer, 2001)
Los hallazgos también sugieren la posibilidad de que las partes del cerebro que se usan para cualquier tarea musical particular dependen de la naturaleza de la tarea, del nivel de experiencia individual endiferentes tipos de habilidades, y de las estrategias que se empleen. La literatura también deja claro que hay muchos tipos diferentes de actividades musicales y que hay múltiples estrategias válidas o enfoques para llevar a cabo la mayoría de estas actividades. Mientras que muchas de las actividades musicales son muy complejas y probablemente emplean capacidades máximas de muchas áreas diferentesdel cerebro, y que son muy frágiles a las lesiones cerebrales, la variedad de estrategias y enfoques disponibles sugieren que el músico experto puede encontrar enfoques alternativos o compensatorios para muchas de las tareas musicales.
“La inteligencia musical ha sido destacada por Howard Gardner en su teoría de las inteligencias múltiples. La autora reivindica la necesidad de darle una mayor...
LA PRÁCTICA MUSICAL Y EL DESARROLLO CEREBRAL
MATERIA:
EDWIN HUANCA YANA
IDICE
1. INTRODUCCIÓN 3
2. LA PRÁCTICA MUSICAL Y EL DESARROLLO CEREBRAL 4
3. LOS EFECTOS DE ESCUCHAR MÚSICA COMPARADOS CON LOS DE
CREAR MÚSICA INSTRUMENTAL 5
4. LA MUSICA Y EL APRENDIZAJE 7
5. NEUROPSICOLOGÍA COGNITIVA DE LA MÚSICA 8
6.CONCLUSIÓN 9
7. BIBLIOGRAFÍA 11
INTRODUCCIÓN
La música es una parte muy importante en nuestro diario vivir. Encender la radio, poner un disco compacto o un MP3, tararear canciones, etc., son cosas que hacemos diariamente y que nos permiten apreciar y expresar sentimientos y emociones. También el procesamiento de la música ha encontrado un hueco en elcampo de la Neuropsicología. Existen numerosas investigaciones que se han preocupado de analizar las semejanzas y diferencias de los músicos y de las personas sin talentos artísticos en percibir los sonidos y las melodías, han tratado de determinar qué áreas y estructuras cerebrales estarían más implicadas en el procesamiento musical, han estudiado cómo aprenden los músicos y alcanzan niveles altosen la ejecución, lectura o composición de piezas musicales.
El ser humano necesita la música, es musical así como el hombre puede amar y su cerebro está equipado para el lenguaje, lo mismo sucede con la música. Al igual que con el lenguaje, no solo los lingüistas tienen talento para el lenguaje si no que este don está en el cerebro humano. La música es una necesidad humana.
Es esta la razónde la presente investigación conocer que la práctica instrumental puede ayudar el desarrollo cerebral de los niños y cultivar la música, practicarla teniendo en cuenta que tiene un gran valor para los que ejecutan un instrumento.
LA PRÁCTICA MUSICAL Y EL DESARROLLO CEREBRAL
“Los científicos descubrieron que la música involucra porciones de izquierda, derecha, anterior y posterior delcerebro, lo cual explica porque la gente aprende y retiene información con mayor prontitud cuando lo marca con música. Este descubrimiento científico se confirma cundo los padres observan cuando sus hijos de 2 a 4 años aprenden rápido canciones, rimas y libros con cadencias rítmicas. Quizá sea por el cual las personas de edad avanzada pueden todavía recitar de memoria una canción que aprendieronde niños… otra razón probable de que la música ayuda… es la forma en que fortalece l corteza auditiva del cerebro, donde se origina gran parte de las dificultades de aprendizaje. Cuando un niño toca el piano escucha e tono de la nota interpretada. Con ellos se desarrollan los conductos neutrales, llamados mapas tono tópicos, que se encuentran en la corteza auditiva. Si se toca música, y conello se fortalece la corteza auditiva del cerebro entonces parece lógico que el aprendizaje de un instrumento musical ayude a un niño con dificultades del proceso auditivo”. (Habermeyer, 2001)
Los hallazgos también sugieren la posibilidad de que las partes del cerebro que se usan para cualquier tarea musical particular dependen de la naturaleza de la tarea, del nivel de experiencia individual endiferentes tipos de habilidades, y de las estrategias que se empleen. La literatura también deja claro que hay muchos tipos diferentes de actividades musicales y que hay múltiples estrategias válidas o enfoques para llevar a cabo la mayoría de estas actividades. Mientras que muchas de las actividades musicales son muy complejas y probablemente emplean capacidades máximas de muchas áreas diferentesdel cerebro, y que son muy frágiles a las lesiones cerebrales, la variedad de estrategias y enfoques disponibles sugieren que el músico experto puede encontrar enfoques alternativos o compensatorios para muchas de las tareas musicales.
“La inteligencia musical ha sido destacada por Howard Gardner en su teoría de las inteligencias múltiples. La autora reivindica la necesidad de darle una mayor...
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