La practica

LA PRACTICA PROFESIONAL DEL PSICOLOGO EGRESADO DE LA
UAM-XOCHIMILCO (Proyecto de investigaci´n)
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JEANNETTE GORN, CARLOS ORNELAS, JOSE PERRES y ROSALIA REYES*

Introducci´n
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La Universidad Aut´noma Metropolitana-Xochimilco (UAMX) se caracteriz´ desde sus inicios por el impulso
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innovador que le inyectaron muchos profesores; por una discusi´n sobre los prop´sitos y alcances de lareforma
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curricular; por la cantidad de trabajo intelectual dedicado al dise˜o de cada m´dulo y por el entusiasmo que
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profesores y estudiantes pon´ en la tarea de formar un nuevo tipo de profesional. La innovaci´n curricular
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y los m´todos docentes que tienen su origen en el “documento Xochimilco” (Villarreal, 1974) y que se
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intentaron plasmar en la pr´ctica mediante lo quese denomin´ el sistema modular de ense˜anza, persegu´
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el formar ese profesional de nuevo tipo, cuyas caracter´
ısticas principales fueran que estuviera comprometido
con la realidad social circundante y con las causas populares. Se supon´ que este profesional deber´ estar
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preparado para realizar modificaciones cualitativas en la divisi´n social del trabajo. Ser´ el heraldode una
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pr´ctica profesional emergente (Guevara, 1976).
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El sistema modular -como posteriormente se legitim´ el nombre- es la s´
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ıntesis conceptual y operativa de toda
la innovaci´n. Esta consiste en la integraci´n de conocimientos alrededor de un problema eje “u objeto de
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transformaci´n”.1 El m´dulo se organiza de manera tal que te´ricamente es posible integrarconocimientos
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de diversas disciplinas en torno a un problema concreto. Se supone que no tiene caso estudiar qu´
ımica, f´
ısica,
historia o cualquiera otra materia por su valor intr´
ınseco, sino en su aplicaci´n a la resoluci´n de problemas
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espec´
ıficos. En esta propuesta el profesor deja de ser el dirigente indiscutido de todas las actividades de la clase
para convertirse en uncoordinador de los esfuerzos de los estudiantes, tanto individuales como colectivos.
La apuesta te´rica m´s atrevida es que es posible formar ese profesional de nuevo tipo por medio de las
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actividades de los estudiantes, la promoci´n de h´bitos de estudio, de b´squeda de nuevos conocimientos,
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del trabajo de investigaci´n desde los primeros trimestres de la licenciatura y sobre todo porel trabajo en
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grupos que tiende a borrar la competencia individual. Un profesional que adem´s de estar comprometido en
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la b´squeda de soluciones a los grandes problemas nacionales, sea capaz de generar nuevos conocimientos,
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es decir, que sea un investigador pol´
ıticamente comprometido. Estos presupuestos te´ricos, algunos de ellos
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elaborados sobre la marcha, aunados a lascondiciones materiales que permitieron el surgimiento de la
Universidad Aut´noma Metropolitana, dieron origen a la opci´n Xochimilco.
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El modelo Xochimilco es mucho m´s que s´lo un proyecto de reforma acad´mica, es primeramente un proyecto
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ıtico contradictorio. Las contradicciones de esta propuesta se enmarcan en la crisis de la universidad
latinoamericana y en lasparticularidades de la formaci´n social mexicana. Sin embargo, tambi´n fue una
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respuesta del Estado mexicano a la masificaci´n de la Universidad Nacional Aut´noma de M´xico y al
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creciente deterioro de la calidad acad´mica en el conjunto de las universidades mexicanas.2 Igualmente fue
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contradictorio que el proyecto Xochimilco pretendiera romper con los modelos modernizantes de reformaacad´mica en boga en los setenta y al mismo tiempo se tuviera que actuar dentro de estructuras acad´micas
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y administrativas pregonadas por abogados de esos modelos. Lo mismo se puede decir de los tiempos tan
cortos entre la concepci´n del proyecto (en rigor de un anteproyecto y la ejecuci´n de los primeros m´dulos;
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en fin, fue contradictorio que para un proyecto innovador se tuviera...