La praxis comunicativa en el aula

C O M U N I C A C I Ó N

Sesión 8

E D U C A T I V A

La praxis comunicativa
en el aula

Objetivo
En esta sesión analizarás los factores clave en la praxis educativa y aplicarás las
técnicas pertinentes para la resolución de conflictos

En esta sesión

Ilustración 1. Contenido de la sesión

M A E S T R Í A

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E D U C A T I V A

Lección 8.1 El conflicto de la evaluación y la
acreditación
Noción de
evaluación
Por su naturaleza, la evaluación es un instrumento de calidad y mejora continua;
es una práctica social que transparenta y da legitimidad a cualquier actividad
humana.
El acto de evaluar tiene 2 acepciones:
•

hacer evidentes los errores y los aciertos de un comportamiento

•otorgar credibilidad a los actos que constituyen ese comportamiento

Es así que la evaluación implica una “rendición de cuentas” y una “certificación
positiva o negativa” sobre lo hecho o realizado.

Evaluación en
la acción
pedagógica
En la acción pedagógica, la evaluación es una práctica institucional que permite
al sistema educativo no sólo certificar los conocimientos de sus aprendices(acreditar) sino conocer la eficiencia y eficacia de sus modelos pedagógicos y
de su práctica docente (evaluar). Es por tanto una reflexión cualitativa sobre qué
tanto se aprendió y qué tanto no se aprendió y su finalidad es mostrar errores y
aciertos para corregir o reforzar conductas, procedimientos y materiales
didácticos.

Noción de
acreditación
La acreditación es un procesoevaluativo específico que a diferencia de la
evaluación, tiene un propósito muy concreto: certificar si los alumnos
aprendieron lo suficiente para pasar al siguiente estadio de conocimientos o
habilidades.

Evaluación
educativa
La evaluación educativa es un conjunto de juicios de valor sobre el proceso de
enseñanza-aprendizaje: un proceso de valoración entre alumnos y profesor que
se asienta en undiálogo-conversación, es decir, en una acción comunicativa que
responde a las preguntas: qué, cómo, cuánto, por qué, para qué, dónde, quién,
etc.
Como todo diálogo, está sujeto a otros puntos de vista y por tanto, a la
controversia y al desacuerdo. Su esencia es el conflicto.

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E D U C A T I V ANoción de
conflicto
El conflicto es un fenómeno propio de las relaciones humanas. Está centrado en
no compartir objetivos y metas comunes, y en el error, intencionado o no, del
otro, o bien, en algún tipo de accidente. Implica un esfuerzo negativo para
degradar las relaciones interpersonales; conflicto es no ponerse de acuerdo y
obstaculizarse. (Vinyamata, 2005).
Esquemáticamente, elconflicto es un esfuerzo intencional de A para anular los
esfuerzos de B mediante bloqueos que harán que B no consiga alcanzar sus
metas o lograr sus objetivos/intereses. (Robbins, 2004).

Conflicto en el
aula
En el aula, el conflicto se manifiesta cuando ego-profesor o alter-alumnos
comete un error que altera o perjudica el proceso de enseñanza-aprendizaje, o
bien, cuando sucede algoimprevisto, un emergente que degrada las relaciones
en el grupo. Por ejemplo:
Cuando el profesor otorga una calificación alta a un alumno y califica
con bajas calificaciones a los demás sin transparentar a todos los criterios
de su juicio-calificación.
Cuando el profesor no explica por qué se modificaron las fechas pactadas
para hacer un examen.
Cuando el profesor altera las reglas de calificaciónque originalmente
había prescrito.
Cuando un conflicto vial impide que los alumnos lleguen a tiempo a
clase, pero el profesor impide su ingreso al aula.

Fases del
conflicto
El conflicto es un proceso que se incuba, madura y se manifiesta como oposición
y escasez en el desempeño individual y grupal, es decir, ocurre en las tareas o
acciones asignadas al grupo en su conjunto o a un...