La Praxis Educativ A

ANÀLISIS
Es inquietante observar en las escuelas, grupos de alumnos apáticos y desanimados en sus estudios, pero lo más alarmante de esta realidad, no sólo es la falta de interés de los alumnos, sino también de los docentes que tienen la responsabilidad y el deber de dirigir y administrar la educación en el aula, al igual que tienen la responsabilidad de desarrollar el proceso motivacional delalumno, y guiarlo de manera pertinente. En este sentido, el presente artículo analiza la praxis educativa en el aula y como se aplican las estrategias instruccionales que el docente utiliza en la actualidad durante el proceso instruccional. La información fue recabada a través de las técnicas de la observación, la entrevista a profundidad y un cuestionario. Los resultados reflejan que un altoporcentaje de docentes utilizan estrategias instruccionales, planifican sus clases y se consideran altamente responsables, mientras que los porcentajes mas bajos los arrojan las categorías orientadas a la participación y retroalimentación en el aula, sin embargo estos resultados permitieron concluir que la práctica pedagógica del docente en la utilización de estrategias instruccionales despiertanmuy poco el deseo de aprender por parte de los alumnos, así como el desarrollo de las capacidades innovadoras, igualmente se evidencia que los docentes no promueven durante el desarrollo de sus clases la participación activa y consciente de sus alumnos.

INTRODUCCIÒN

Vivimos un período caracterizado por una constante renovación de los conocimientos. Algunos autores han llegado a afirmar quecada doce años se está duplicando el conocimiento humano. En estas condiciones, es absurdo pretender que la escuela siga concentrada en los aprendizajes memorísticos. Más que el conocimiento, se torna como prioritaria la capacidad para comprenderlo, para interpretarlo y procesarlo. Frente a una escuela concentrada en el aprendizaje de informaciones particulares, el mundo contemporáneo exige laformación de individuos con mayor capacidad de observación, análisis y síntesis.
En tal sentido, para conseguir ese individuo crítico, creativo, innovador y creador de soluciones a los problemas de su entorno, se requiere la utilización de un factor determinante como lo son las estrategias instruccionales empleadas por el docente, que le permitan adaptar su quehacer docente a los avances delconocimiento científico, técnico y pedagógico que garanticen una actuación rigurosa, sistemática, reflexiva y coherente tanto en el centro educativo como en la propia aula.
En este sentido, el presente artículo analiza la praxis educativa en el aula y como se aplican las estrategias instruccionales que el docente utiliza en la actualidad durante el proceso instruccional. La información fue recabada através de las técnicas de la observación, la entrevista a profundidad y un cuestionario. Los instrumentos para la recolección de datos que se utilizaron fueron el Guión de observación, los Cuestionarios a docentes y el Guión de entrevista. Para el análisis de los datos se utilizó la técnica de la triangulación para comparar la diversidad de resultados obtenidos a través de las diferentestécnicas utilizadas. Esta técnica se empleó con el propósito de poder contrastar las opiniones y respuestas obtenidas de la muestra, a través de los cuestionarios, las observaciones y entrevistas realizadas, con el fin de obtener un mayor porcentaje de validez en los resultados de la investigación. La población estuvo constituida por los docentes que administran las diferentes áreas académicas en laprimera y segunda etapa del Nivel de Educación Básica pública.

DESARROLLO

Vivimos en un mundo dinámico y en constante cambio en donde lo que es válido las organizaciones sociales, requiere el ajuste de sus estructuras operativas y administrativas para adecuarse a esos cambios. Actualmente, en la sociedad se perciben deseos de:
• Aprender nuevas cosas.
• Aprender para tener más y mejores...