La problemática del "demostrar" para "ser"

INSTITUTO SAN MIGUEL
Profesorado de Nivel Inicial
Cátedra: Sujetos de la Educación
Prof.: Lic. Graciela Perícola.

Ensayo: La problemática del “demostrar” para “ser”.
(Y la “valentía” de serauténtico a pesar de todo)

Alumna: MUDRA, Vanina.
Fecha: 15/09/2010.

Ser en la escuela puede significar estar cerca de un rol. Ser profesor es demostrar que se cumple con ese rol y ser alumno,con el suyo. Las instituciones escolares proponen reglas de convivencia que no incorporan a los sujetos en su totalidad. La complejidad de los sujetos, su diversidad de sentimientos, experiencias,condiciones de vida, no pueden ser tomados en cuenta de modo claro, total y eficaz por la institución escolar por más voluntad que se ponga en la reflexión sobre políticas pedagógicas y didácticas enrelación al respeto del sujeto de la educación como sujeto social, íntegro, diverso y complejo.
Partiendo de este supuesto, creo que el rol de docente y el de alumno impone a los sujetos que serelacionan en la institución la tarea de demostrar que se cumple con lo que la escuela y los sujetos que la conforman exigen más allá de las individualidades. Con mayor o menor valentía se puede luchar portodo aquello que queda fuera del rol para que gane un espacio, pero esto implica siempre una tensión.
El alumno en su subjetivación debe transitar su paso por la escuela aprendiendo el oficio de seralumno; oficio que la escuela enseña desde su trama de organización.
Desde la propia escuela, incluso desde la familia y de la sociedad, se inculca el valor de lo que significa ser alumno. Para laescuela, en general, ser “buen alumno” es: hacer siempre las tareas, no faltar nunca, sacarse buenas notas, ser obediente, quedarse quieto y callado… pero es muy raro encontrar escuelas donde un buenalumno sea aquel que utiliza distintas estrategias para resolver problemas, el que aporta ideas creativas, el que ayuda a sus compañeros, el que se compromete con la lucha y el cambio hacia algo...