La problemática a la luz de los referentes teórico-pedagógicos y multidisciplinarios.
Páginas: 2 (446 palabras)
Publicado: 11 de diciembre de 2014
El proceso de aprendizaje no es meramente psicológico o ideológico sino que es un proceso social. Este presupuesto es el punto de partida para comprender la importancia de los factores socialesrespecto a lo que ocurre en las escuelas y en todos los sitios donde se aprende algo.
El marco teórico que ha sido más frecuentemente utilizado en los análisis de estos problemas es el provisto por lasociología funcionalista. El enfoque funcionalista intenta situar y entender las instituciones desde el punto de vista del funcionamiento general de la sociedad; constantemente, trata de relacionar elsistema educativo con las metas totales de la sociedad y con lo que otras instituciones realizan para alcanzar esas metas.
Las teorías de Durkheim implican dos puntos clave que no fueronexplícitamente tratados por el: la forma en que los valores son internalizados por los individuos, y la importancia de los símbolos para una socialización eficiente. El enfoque de otro teórico funcionalistasobresaliente Talcott Parsons, hace hincapié en estos puntos: sin socialización no puede haber sociedad. La sociedad, para existir, requiere de instituciones que ejerzan cuatro funciones fundamentales: 1)adaptación, 2) consecución de objetivos, 3) integración de jerarquías, 4) mantenimiento de las pautas de la sociedad total.
Es difícil rechazar el enfoque funcionalista: quizás una de suscontribuciones importantes es que nos indica lo que debería ser la educación formal, en algunos de sus aspectos. Sin embargo no nos da las bases para comprender lo que es el sistema educativo, que –utilizando elmismo lenguaje- tiene tal vez más disfunciones que funciones para la sociedad total. El hecho, verbigracia, de que el logro educacional no sea igual para todos concentra los frutos mayores de laeducación en una minoría privilegiada que pueda estar desintegrada de la mayoría y que pueda utilizar su educación para alcanzar sus metas minoritarias y no las metas de la sociedad total.
Para...
El marco teórico que ha sido más frecuentemente utilizado en los análisis de estos problemas es el provisto por lasociología funcionalista. El enfoque funcionalista intenta situar y entender las instituciones desde el punto de vista del funcionamiento general de la sociedad; constantemente, trata de relacionar elsistema educativo con las metas totales de la sociedad y con lo que otras instituciones realizan para alcanzar esas metas.
Las teorías de Durkheim implican dos puntos clave que no fueronexplícitamente tratados por el: la forma en que los valores son internalizados por los individuos, y la importancia de los símbolos para una socialización eficiente. El enfoque de otro teórico funcionalistasobresaliente Talcott Parsons, hace hincapié en estos puntos: sin socialización no puede haber sociedad. La sociedad, para existir, requiere de instituciones que ejerzan cuatro funciones fundamentales: 1)adaptación, 2) consecución de objetivos, 3) integración de jerarquías, 4) mantenimiento de las pautas de la sociedad total.
Es difícil rechazar el enfoque funcionalista: quizás una de suscontribuciones importantes es que nos indica lo que debería ser la educación formal, en algunos de sus aspectos. Sin embargo no nos da las bases para comprender lo que es el sistema educativo, que –utilizando elmismo lenguaje- tiene tal vez más disfunciones que funciones para la sociedad total. El hecho, verbigracia, de que el logro educacional no sea igual para todos concentra los frutos mayores de laeducación en una minoría privilegiada que pueda estar desintegrada de la mayoría y que pueda utilizar su educación para alcanzar sus metas minoritarias y no las metas de la sociedad total.
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