La produccion de textos desde la perspectiva de las inteligencias multiples

PRODUCCIÓN DE TEXTOS DESDE LA PERSPECTIVA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES PARA EL NIVEL DE BÁSICA PRIMARIA Y SECUNDARIA
* Una propuesta pedagógica -
Por: MILLER VELOSA SANDOVAL *

millervelosa16@hotmail.com

“La inteligencia ha de ser considerada como un conjunto de procesos dinámicos yactivos, y por ello, mejorables y potenciables mediante la estimulación y el aprendizaje”.

Narciso García Nieto.
RESUMEN
El presente artículo es una reflexión sobre la necesidad de abordar estrategias pedagógicas para la construcción de diversos textos a través de las inteligencias múltiples. Se pretende dar herramientas a los maestros de básica primaria y secundaria paraque de una manera didáctica posibiliten en sus estudiantes el desarrollo de diversas inteligencias en la elaboración de textos desde diferentes asignaturas (Español, Matemáticas, Biología, Sociales, Educación Física, Música, Artística, Religión, Ética y valores, entre otras). El artículo es, de igual manera, una invitación a construir, proponer, crear, inventar, re-inventar desde el mundo de laimaginación y la creatividad, donde el maestro se convierta en un arquitecto de mentes cambiantes. Se concluye que no sólo se es inteligente si se domina las materias básica de lectura, escritura y aritmética o se maneja información, nombres, fechas y otros datos como lo promulga la Escuela Tradicional, sino que se es también inteligente desde otras ópticas: cuando se lee bien los colores de unsemáforo y no se cometen infracciones viales, cuando se es capaz de inventar canciones con sus ritmos y melodías, etc.
PALABRAS CLAVE: inteligencias múltiples, desarrollo, aprendizaje, estimulación, estrategias.

INTRODUCCIÓN
La inteligencia siempre ha tenido un espacio prioritario de interés y atención por parte de psicólogos y pedagogos; la educación, en general, y la escuela ,enparticular, han tomado partida en este asunto, de allí que se hayan propuesto diversos modelos, enfoques, estrategias para comprender y entender lo que es la inteligencia. Basados en los planteamientos de Howard Gardner, profesor de Cognición y Educación del John H. y Elizabeth Hobbs de la Escuela de graduados en Educación de la Universidad de Harvard, se observa el mal que durante muchos años le hahecho a la educación aquella escuela que piensa que todos los individuos son iguales y, por ende, piensan y actúan de igual manera. La escuela no sólo sirve para favorecer y desarrollar la inteligencia lógico-matemática y la inteligencia lingüística, sino que también, es un espacio propicio para trabajar otros tipos de inteligencias, tales como, la musical, cinético-corporal, interpersonal,intrapersonal, espacial, naturalista, existencial, emocional y vial. No se habla de siete inteligencias sino de once, como una propuesta de trabajo pedagógico al interior y fuera del aula de clase. Aquella escuela que homogeiniza a todos los individuos y le da prioridad al pensamiento convergente, le debe dar cabida a una escuela heterogeinizante donde sus integrantes se realicen de maneramultidisciplinar y con pensamiento divergente.
Cuando hablamos de inteligencias múltiples (conocidas por su inicial en inglés MI, Multiple Intelligences), tenemos que remitirnos indiscutiblemente a Howard Gardner. Gardner sostiene que la investigación cognitiva demuestra que los estudiantes poseen diferentes habilidades para aprender, recordar, actuar y comprender. De lo anterior, surge entonces una inquietudde tipo pedagógico cuando se plantea la necesidad de arriesgarse a aventurar desde el campo de la diversidad, de explotar la multiplicidad de pensamientos que hay en un salón de clase. La escuela de hoy en día – en la mayoría de casos – está diseñada para ofrecer y generar muy pocos oportunidades para el desarrollo de la inteligencia. Es una escuela bastante academicista, que privilegia la...