La Profecionalizaci N De Enfermeria

LA PROFESIONALIZACIÓN DE ENFERMERÍA.
EVOLUCIÓN Y DESAFÍOS DE UN PROYECTO
EDUCATIVO DE JUSTICIA SOCIAL EN MÉXICO

Mtra. Ana Laura Pacheco Arce
Mtra. Artemisa Espinosa Olivares
Mtra. Sara Esther Téllez Ortíz
Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia de la
Universidad Nacional Autónoma de México

¿Cómo dar una nueva oportunidad para
estudiar a mujeres adultas que trabajan?

1ª. Etapa: 1976-1987El inicio del Programa de
profesionalización con el ofrecimiento de la carrera
Técnica de Enfermería a través del Sistema Abierto.

MOTIVOS DE LA PROPUESTA SUA-ENEO
 La
profesionalización
de
la
Enfermería hacia una formación
vertical
que permita
alcanzar
estudios técnicos o de licenciatura.

 Coadyuvar en la solución
problemas de salud del país.

de

 Colaborar en el abatimiento del
rezagoepidemiológico de salud.

 Contender con la creciente
complejidad de los sistemas
de salud.
 Desarrollo disciplinar de la
enfermería.

Coadyuvar en la
formación
profesional del
sector de auxiliares
de enfermería en
servicio activo, sin
estudios formales
de la disciplina y
contribuir a la
transformación de la
atención a la salud,
con base también
en las necesidades
de la profesión.PROFESIONALIZACIÓN
 Estudios de nivelación profesional.
 Búsqueda del status profesional.
 Busca
y
logra
mantener
su
autonomía,
autorregulación,
autodirección.
 Proceso de desarrollo para ganar el
reconocimiento y el aprecio social.
 Seguridad y aceptación de si mismo.

2ª. Etapa: 1988-1998 La expansión del programa de
profesionalización en Enfermería
Formación técnica a Licenciatura en
Enfermería yObstetricia beneficiando a
un importante sector de Enfermería que
se ubica en los diferentes escenarios de
práctica
profesional
asistencial,
comunitaria, de gestión, de docencia y
de investigación

Promovió que los estudiantes ya insertos en el medio
laboral por su condición de trabajadores alcanzaran otros
niveles profesionales

3ª. Etapa: 1998-2008 La consolidación del
Programa deprofesionalización en enfermería

La
educación
es
considerada una pieza
clave en el desarrollo de
la sociedad para lograr la
emancipación,
hacer
frente a la pobreza, a la
gran desigualdad social y
a la ignorancia que las
mujeres en su mayoría
han padecido en nuestro
país.

Hacer frente a la desigualdad social que han tenido
las mujeres sujetas a formas abiertas o veladas de
discriminación

Asegurar el acceso delas mujeres a la educación
profesional constituye un factor estratégico para que
alcancen una mayor autonomía, poder de decisión, así
como para impulsar el propio desarrollo del país

SISTEMA TUTORIAL
BASES PEDAGÓGICAS:
Enfoque andragógico
Perspectiva constructivista del aprendizaje
Estudio independiente
Infraestructura tecnológica
Autodidaxia asistida

Materiales didácticos impresosVideoconferencias y videochats
Sistema de evaluación
de los aprendizajes en línea.

Profesionalización de auxiliares
de enfermería a nivel técnico,
ubicadas en comunidades
rurales, convenio SUA-ENEOIMSS-OP 2003.

Modelo educativo centrado en un
enfoque
andragógico
y
constructivista
que
permite
resignificar el carácter científico,
social y humanístico de la
profesión.

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTOACADÉMICO

Conocer
personalmente a
las alumnas y al
grupo tutorial y
detectar
sus
necesidades de
aprendizaje.

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO ACADÉMICO
Reconocer las estrategias utilizadas
para lograr la identidad universitaria

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO ACADÉMICO
Reforzar la base filosófica y
pedagógica del sistema y las
estrategias para el estudio
independiente

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO ACADÉMICO
Identificarlos recursos
físicos y tecnológicos
con los que cuentan,
para implementar
mecanismos
adecuados de
comunicación, de
seguimiento de
alumnos, de apoyo al
sistema tutorial y
otros.

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO ACADÉMICO
Aclarar dudas y
hacer
recomendaciones
para el manejo
académicoadministrativo del
Sistema
Universidad
Abierta.

PROFESIONALIZACIÓN DE 5000 AUXILIARES DE
ENFERMERÍA

NUEVOS CONVENIOS...