La profesión del educador social en UE

PRESENTACIÓN

El CGCEES aprobó que se realizara el estudio y la investigación sobre la profesión de la educación social en Europa. A continuación se mostrara detalladamente tal documento coordinado por Virginia Gotor Latorre.

INTRODUCCIÓN
Las políticas de la Unión Europea son un proceso creciente, existen dos Directivas que harán posible la modificación del panorama profesional europeo. Laprimera es la Directiva de Servicios cuyo objetivo es eliminar las barreras políticas y la segunda, la Directiva de Cualificaciones Profesionales que intentará simplificar los procedimientos para el reconocimiento de cualificaciones profesiones entre los Estados miembros. Podemos distinguir en esta última tres grupos de profesionales: Profesionales bajo Régimen Automático (médicos, enfermeros,odontólogos, veterinarios, farmacéuticos y arquitectos), Profesiones bajo Régimen Automático (industriales, comerciales y artesanales), y Profesiones bajo Régimen General (no tienen normas específicas, aquí encontramos la educación social).
Podemos ver que en la actualidad el reconocimiento de la profesión de la educación social es escaso, ya que predominan otros estudios a nivel macro y micro.Por eso el objetivo de este estudio es recoger de todos los Estados miembros una compilación de esta profesión. Por un lado se trataran aspectos relacionados con la investigación, señalaremos la metodología y fuentes utilizadas dedicando un apartado a la delimitación conceptual de la Educación Social y el Social Works y a las diferentes tipologías profesionales. Por otro lado se realizará unadescripción breve acerca de la Educación Social.
Una vez realizado dicho análisis se clasificará las tendencias en tres esquemas diferentes para cada uno de los países. Por último se analizará las organizaciones profesionales, su funcionamiento, su relación con la AIEJI y con otras organizaciones.

1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

1.1 GENERAL

1.2
El objeto es el estudio de la EducaciónSocial en Europa en 30 estados (27 Estados de la Unión Europea, Noruega, Islandia y Suiza). Se realizará un análisis comparado europeo desde noviembre de 2010 hasta diciembre de 2011.

1.2 FUENTES PRIMARIAS

Se tienen en cuenta especialmente tres ámbitos:
-institucional en que se incluye puntos de contacto, autoridades competentes en materia de reconocimiento profesional, ministerios (ServiciosSocial y Educación) y autoridades regionales y/o locales.

1.3 FUENTES SECUNDARIAS

En la bibliografía no se ha encontrado ningún estudio o investigación relacionado con la educación social en Europa a igual que en otras profesiones. Algunas de las cosas encontradas más importantes son: historia y teoría de la educación social en Europa, reflexiones, análisis comparados entre varios estadosmiembros, artículos específicos y páginas web.
Se han utilizado tres tipos de bases de datos: Base de datos de la Comisión Europea, Base de datos

Propias de los Estados miembros y Lista de Profesionales reguladas por país de la Comisión Europea.

1.4 DELIMITACIÓN CONCEPTUAL

- Educación Social/ Pedagogía Social.
La definición según la AIEJI (Asociación Internacional de EducadoresSociales) de la Educación social es: “la teoría de cómo las condiciones psicológicas, sociales y materiales, y diferentes orientaciones de valores promueven o dificultan el desarrollo y el crecimiento, la calidad de vida y el bienestar de individuo o del grupo”.
Existen diferencias entre la Educación Social y la Pedagogía Social, por eso la primera se considera como el fenómeno, la realidad, la praxisy la acción, y la segunda como la reflexión y la disciplina científica. Muchas de las definiciones de la Pedagogía Social se ve influenciada por corrientes ideologías, filosóficas, políticas, sociológicas y antropológicas. Por eso el objeto de este estudio es analizar la práctica profesional.


Profesión Regulada, titulada/académica y profesiones especializadas. 15
Su definición abarca la...