La Profesión Docente

Año 2 - Nº 6 - Diciembre 2009 - Montevideo - Uruguay

PROFESIÓN DOCENTE

Administración Nacional de Educación Pública Consejo Directivo Central Presidente Dr. Luis Yarzábal Consejera Prof. Lilián D’Elía Consejero Mtro. Héctor Florit Consejera Lic. Laura Motta Consejo Editorial
Eloísa Bordoli, Elsa Gatti, Pablo Martinis y Mabela Ruiz

Consejo de Redacción
Martina Bailón, Nancy Peré yFelipe Stevenazzi

Secretaría de Redacción
Agustina Grenno, Sofía Surroca y Rosana Tapia

Diseño y Diagramación
Ximena Apezteguía

Ilustraciones
Rodrigo González

Webmaster de www.anep.edu.uy/educarnos
Edgardo Suárez ISSN: 1668-4345 Impresión: Imprimex Depósito Legal: Edición amparada por el decreto 218/96 Comisión del Papel

Correspondencia ANEP - CODICEN Dirección Sectorial dePlanificación Educativa Río Negro 1308 / piso 3. C.P.: 11.100 Montevideo - Uruguay Telefax (598 2) 903 1274 educarnos@anep.edu.uy

Publicación cuatrimestral de la Dirección Sectorial de Planificación Educativa y del Área de Perfeccionamiento y Estudios Superiores de la Dirección de Formación y Perfeccionamiento Docente. Los artículos firmados no necesariamente reflejan la opinión del CODICEN, ni de susmiembros. Son, en consecuencia, responsabilidad exclusiva de sus autores.

Una apuesta a la acción y reflexión pedagógica en la educación uruguaya

ÍNDICE
4 Editorial EXPERIENCIAS 6 10 12 10 20 Adaptaciones curriculares. - Mtra. Yvet Rodríguez. Propuesta de formación de docentes mediante trabajo en equipo y nuevas tecnologías. - Prof. Ignacio Traversa. Querer la asignatura a través deprocesos prácticos de total involucramiento. - Prof. Jorge Iannandrea.

APORTES PARA LA REFLEXIÓN 24 33 Profesión docente. Profesión cuestionada. - Prof. Mag. Jorge Rossi. La profesión docente en el marco de un nuevo patrón de desarrollo. - Mag. Lilián Berardi, Mag. Alejandra Capocasale y Mag. Selva García Montejo. La formación docente como eje ideológico de las políticas educativas. - Prof. ElsaGatti. Los profesores principiantes, ¿sienten necesidades profesionales? - Mag. Cristina Maciel. Instituto universitario de educación; una propuesta para su arquitectónica. - Prof. Mauricio Langón.

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DE 10 ESTA EDICIÓN EN LA WEB Ese viaje que es investigar - Mag. Mabela Ruiz. El oficio de alumno rural: ¿el qué se va? - Prof. Luján Trujillo.

TAPA: Adaptación de fotografía de BibliotecaPedagógica Central «Mtro. Sebastián Morey Otero»

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se desarrollan en silencio y cotidianamente en el espacio público de lo escolar, es una vía privilegiada para caminar hacia la necesaria mejora y transformación de la educación. Asimismo, estábamos y estamos profundamente comprometidos con la idea de que la comunicación y confrontación de las distintas voces delos actores educativos que la revista en cada número recoge abonan el camino de la profesionalización de la labor docente. En los tres espacios en los que se articula la revista —experiencias, aportes para la reflexión e investigación— se han presentado posiciones y visiones diversas no necesariamente antagónicas pero tampoco armónicas y homogéneas. Es precisamente en esa variedad de voces y derepresentaciones simbólicas en torno a lo educativo que se construye el horizonte democrático del espacio escolar público y de la profesión docente autónoma, responsable y comprometida con el cambio. En este compromiso y en esta aventura no hemos estado solos, ya que continuamente maestros, maestros técnicos y profesores han brindado generosamente su palabra a través de reflexiones, análisis einterpretaciones de su praxis pedagógica. A todos ellos nuestro agradecimiento por hacer posible este educar(nos).

Estimados docentes, colegas de la educación pública: Con el mismo entusiasmo del primer día y la alegría del trabajo compartido a lo largo de estos intensos meses de labor llegamos a todos ustedes con el sexto número de Educarnos, revista cuya génesis estuvo marcada por el afán de...