LA PROFESIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN: HACIA UNA PERSPECTIVA ÉTICA DE LAS COMPETENCIAS.
Páginas: 19 (4592 palabras)
Publicado: 5 de marzo de 2014
LA PROFESIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN: HACIA UNA PERSPECTIVA ÉTICA DE LAS COMPETENCIAS.
Cecilia Aguayo C.1
Escuela de Trabajo Social
U. Tecnológica Metropolitana. Chile
Introducción2
El presente articulo busca explicitar la relación existente entre la acción profesional, la profesionalización y las competencias. Actualmente las Escuelas de Trabajo Social,en Chile como en América Latina se ven interpeladas por los cambios del mundo laboral y la formación profesional que se imparte. Las apuestas formativas que hoy se intentan hacer para dar cuenta de esta compleja correlación estará dada por una consideración de las competencias. En este sentido, la formación universitaria, se debe actualizar y renovar en base a los desafíos políticos, socialesy culturales de la sociedad en que ella se inscribe.
Sin embargo un análisis más profundo sobre el tema, competencias no puede estar aislado de una discusión sobre las actuales condiciones del mundo laboral de los jóvenes y por tanto de la responsabilidad que le compete a las universidades en la formación de ellos.
La discusión de las competencias refiere necesariamente al nuevo estilode organización y administración de los recursos humanos en una empresa, organización o institución. En definitiva pone de relieve la función que tienen las profesiones en el mundo laboral y por supuesto la formación universitaria, técnica que se requiere.
Las profesiones, desde el inicio de la sociedad moderna, han intentado regular la vida social a través del mundo laboral. Las profesionesligadas a la salud, la educación, la seguridad nacional, el bienestar social etc, son prerrogativas exclusivas de las personas que se han sometido a una formación especial y que cuentan con la legitimidad social pertinente expresada en títulos, grados y diplomas.
En este sentido el nexo entre conocimiento y poder está a la base del reconocimiento social de cualquier profesión. Sin embargo, lasprofesiones no solo son deudoras de este tipo de racionalidad (racionalidad instrumental en palabras weberianas), sino también de una racionalidad axiológica. Es decir las profesiones modernas, desde su génesis, han tenido que responder al por qué de su existencia, es decir a su finalidad, a su êthos. Todas las profesiones tienen un deber moral respecto de sus acciones, el médico debe responderante la sociedad por la salud de la población, los trabajadores sociales por la justicia y bienestar de las personas, el abogado por los derechos y obligaciones ciudadanas y del Estado etc. El cumplimiento de estas obligaciones morales les permitirá una mayor o menor legitimidad ante la sociedad.
Todas estas apreciaciones nos permiten señalar que el mundo de las competencias no puede estardesraizado de una discusión amplia del mundo profesional, ni de un análisis de la acción profesional. Junto con Bellier 3 afirmamos que las competencias no son solo un listado de actividades, ya que se es competente en un contexto, y por lo tanto caben explicarlas a partir de la organización laboral y social del trabajo4. En síntesis las competencias no son un listado de actividades, mediblesy observables empíricamente, ni tampoco una relación accidental entre mundo laboral y las competencias profesionales, como se nos ha hecho creer.
Demos cuenta en primera instancia de la acción profesional y del concepto de profesionalidad. A partir de este análisis trabajamos un concepto de competencias genérico, que se hace parte de la problemática de la acción humana y se basa en elsupuesto que el sujeto competente es un sujeto actuante.
La acción humana así planteada, pone en el tapete el lazo entre competencias y los aspectos del mundo profesional cotidiano: el oficio, saber práctico, las intersubjetividades y la reflexión moral del ejercicio profesional. Desde esta concepción planteamos las bases de las competencias éticas como un requerimiento insoslayable para la...
LA PROFESIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN: HACIA UNA PERSPECTIVA ÉTICA DE LAS COMPETENCIAS.
Cecilia Aguayo C.1
Escuela de Trabajo Social
U. Tecnológica Metropolitana. Chile
Introducción2
El presente articulo busca explicitar la relación existente entre la acción profesional, la profesionalización y las competencias. Actualmente las Escuelas de Trabajo Social,en Chile como en América Latina se ven interpeladas por los cambios del mundo laboral y la formación profesional que se imparte. Las apuestas formativas que hoy se intentan hacer para dar cuenta de esta compleja correlación estará dada por una consideración de las competencias. En este sentido, la formación universitaria, se debe actualizar y renovar en base a los desafíos políticos, socialesy culturales de la sociedad en que ella se inscribe.
Sin embargo un análisis más profundo sobre el tema, competencias no puede estar aislado de una discusión sobre las actuales condiciones del mundo laboral de los jóvenes y por tanto de la responsabilidad que le compete a las universidades en la formación de ellos.
La discusión de las competencias refiere necesariamente al nuevo estilode organización y administración de los recursos humanos en una empresa, organización o institución. En definitiva pone de relieve la función que tienen las profesiones en el mundo laboral y por supuesto la formación universitaria, técnica que se requiere.
Las profesiones, desde el inicio de la sociedad moderna, han intentado regular la vida social a través del mundo laboral. Las profesionesligadas a la salud, la educación, la seguridad nacional, el bienestar social etc, son prerrogativas exclusivas de las personas que se han sometido a una formación especial y que cuentan con la legitimidad social pertinente expresada en títulos, grados y diplomas.
En este sentido el nexo entre conocimiento y poder está a la base del reconocimiento social de cualquier profesión. Sin embargo, lasprofesiones no solo son deudoras de este tipo de racionalidad (racionalidad instrumental en palabras weberianas), sino también de una racionalidad axiológica. Es decir las profesiones modernas, desde su génesis, han tenido que responder al por qué de su existencia, es decir a su finalidad, a su êthos. Todas las profesiones tienen un deber moral respecto de sus acciones, el médico debe responderante la sociedad por la salud de la población, los trabajadores sociales por la justicia y bienestar de las personas, el abogado por los derechos y obligaciones ciudadanas y del Estado etc. El cumplimiento de estas obligaciones morales les permitirá una mayor o menor legitimidad ante la sociedad.
Todas estas apreciaciones nos permiten señalar que el mundo de las competencias no puede estardesraizado de una discusión amplia del mundo profesional, ni de un análisis de la acción profesional. Junto con Bellier 3 afirmamos que las competencias no son solo un listado de actividades, ya que se es competente en un contexto, y por lo tanto caben explicarlas a partir de la organización laboral y social del trabajo4. En síntesis las competencias no son un listado de actividades, mediblesy observables empíricamente, ni tampoco una relación accidental entre mundo laboral y las competencias profesionales, como se nos ha hecho creer.
Demos cuenta en primera instancia de la acción profesional y del concepto de profesionalidad. A partir de este análisis trabajamos un concepto de competencias genérico, que se hace parte de la problemática de la acción humana y se basa en elsupuesto que el sujeto competente es un sujeto actuante.
La acción humana así planteada, pone en el tapete el lazo entre competencias y los aspectos del mundo profesional cotidiano: el oficio, saber práctico, las intersubjetividades y la reflexión moral del ejercicio profesional. Desde esta concepción planteamos las bases de las competencias éticas como un requerimiento insoslayable para la...
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