la profesion docente en la globalizacion y la sociedad del conocimiento

LA PROFESIÓN DOCENTE EN LA GLOBALIZACIÓN Y LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO

Francisco Imbernón. Departamento de Didáctica y Organización educativa de la
Universidad de Barcelona.

Aprovechando la inquietud por lo que supondrá el nuevo siglo XXI, en los últimos años
se ha hecho hincapié no únicamente en la predicción del futuro sino también en el
análisis y el debate del actual marco social yeducativo, que es obviamente el resultado
de un proceso de cambio y adaptación permanentes; cambios que realmente han sido
muchos y variados, entre ellos los condicionados por las nuevas leyes educativas que
han provocado las diversas legislaturas políticas.
El cambio es un fenómeno inherente a la persona y a la sociedad. Cambios ha habido en
todas las épocas, pero quizá la última generaciónde maestros y maestras de todos los
niveles de la enseñanza, formados en otra época, ha vivido ese cambio más
intensamente (en algunos casos de manera traumática) ya que, por la edad que tienen y
la cultura profesional docente adquirida, fueron educados y formados en unas
determinadas orientaciones conceptuales e ideológicas y han ido viviendo situaciones
profesionales muy diversas y, eso síque es cierto, con marcos de referencia específicos
y quizá más adecuados a épocas anteriores; épocas marcadas por cambios más lentos,
más dilatados en el tiempo, no tan vertiginosos como los actuales, producto de la
transformación social, política, económica y científica de los últimos decenios.
Y todo ello se formula en el marco de procesos de cambio que no están al margen sino
que sonelementos condicionantes del entorno sociopolítico y económico en el que
encontramos, de una larga crisis de las instituciones sociales y familiares en relación
con los procesos y las finalidades educativas, en una época de inicio de siglo y inmersos
en un ciclo colmado de incertidumbres, de vigorosas transformaciones, de renovados
discursos sobre la trascendencia de la educación. En una época,en fin, en la que las
instituciones educativas parecen desorientadas debido a las múltiples consignas e
informaciones que reciben, al exceso de responsabilidad que se deposita en ellas y
finalmente, a causa del análisis crítico de que son objeto por los resultados obtenidos.
Para tratar de explicar mis ideas sobre la necesidad de una nueva (re) profesionalización
docente para una nuevaeducación del presente y del futuro, necesito en primer lugar
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situar el marco referencial, es decir buscar el porqué es necesaria esa nueva
profesionalización del profesorado y porqué hablamos de que existe la necesidad de
hacer una nueva educación que tenga como consecuencia, entre muchas otras cosas,
cambiar la gramática del Sistema Educativo, las formas de hacer en la escuela y laposibilidad de un cambio suficientemente radical en el modo de ver la profesión docente
en todas las etapas educativas. En ese porqué encontraremos un análisis incipiente del
futuro, partiendo del presente y del actual contexto, de la realidad de la institución
educativa y de la situación de la profesión docente.

LA PROFESIÓN DOCENTE

Intentar predecir el futuro nos obliga a efectuar un acto deprospectiva arriesgado, un
esfuerzo de imaginación no exento de posibles y grandes equivocaciones generadas en
primer lugar por la interpretación que yo haga de los escasos indicadores que están a
nuestro alcance, por la manera subjetiva de percibir la actualidad y, en tercer lugar,
porque únicamente me puedo arriesgar a intentar prever el futuro inmediato, el que
parece más previsible. Es másdifícil aún cuando el ejercicio de cariz “profético” tiene
lugar sobre un futuro marcado por ese cambio vertiginoso del que hablábamos
anteriormente, que desborda toda predicción, y por la incertidumbre del mundo en el
que nos ha tocado vivir donde lo que hoy consideramos “verdad” se pone en duda sólo
instantes después. Así pues, es desde ese riesgo, incertidumbre y duda que planteo aquí
un...