La Promoci N De Los Aprendizajes Significativos En Mi Pr Ctica Profesional Ensayo




Introducción
Por los años setenta y ochenta, se produce otro cambio. Los investigadores que se mueven desde el laboratorio a situaciones más realistas de aprendizaje escolar encuentran un estudiante mucho más activo e inventivo, un estudiante que busca construir significado de los contenidos informativos. El papel del estudiante corresponde al de ser autónomo, auto-regulado, que conoce suspropios procesos cognitivos y tiene en sus manos el control del aprendizaje. En esta interpretación el aprendizaje resulta eminentemente activo e implica una asimilación orgánica desde dentro. El estudiante no se limita no se limita a adquirir conocimiento, sino que lo construye usando la experiencia previa para comprender y moldear el nuevo aprendizaje. Consiguientemente, el profesor, en lugar desuministrar conocimientos, participa en el proceso de construir conocimiento junto con el estudiante, se trata de un conocimiento construido y compartido.
En los últimos años con la implementación en la educación de modelos educativos con enfoques constructivistas el papel del estudiante adopta un camino que es importante ser analizado. En el proceso de enseñanza-aprendizaje los alumnos deben serconsiderados como los agentes principales, el facilitador debe buscar estrategias didácticas y de enseñanza que promuevan los saberes de ellos, y así formarles un pensamiento crítico.
De acuerdo a los Planes y Programas de estudio 2011 la Educación Física pertenece al campo Formativo Desarrollo Personal y para la convivencia, por lo tanto brinda orientaciones sobre cómo enseñar Educación Físicaen la Escuela.
Aprendizaje escolar y construcción de significados.
Aprendizajes significativos es poner el relieve el proceso de construcción de significados como elemento centra l de la enseñanza – aprendizaje. El alumno no aprende un contenido cualquiera, de un concepto, de una explicación de un fenómeno físico social, de un procedimiento, de una norma de comportamiento, de un valor a respetaretc. Cuando es capaz de atribuirle un significado, de hecho el alumno puede también aprender de estos contenidos sin atribuirle significado alguno (memorísticamente utilizarlos mecánicamente sin entender lo que está aprendiendo) no se posee para ello la misma fuerza como instrumento de compresión o de acción de la parcela de la realidad.
Para hablar de aprendizajes significativos dentro de micontexto de Educación Física me debo de basar primero en el enfoque didáctico de la Educación Física que es el Enfoque global de la motricidad que es el elemento principal y objetivo a alcanzar. El cual el alumno asume un rol protagonista de la sesión, y los aprendizajes deben tener significatividad precisamente ahí a través de la motricidad ya que desempeña un papel fundamental en la exploracióny el conocimiento de sus corporeidad, de sus habilidades y destrezas motrices al mismo tiempo a la vez construye con sus compañeros un estilo propio de relación y desarrollo motor.
La significatividad no es una cuestión de todo o nada, más bien de grado, que los aprendizajes sean en cada momento de la escolaridad, lo más significativo posible. Ya que subraya el carácter abierto y dinámico delaprendizaje escolar, para que los alumnos profundicen y amplíen los significados que construyen mediante la participación en las actividades de aprendizaje.
Atreves de esa significatividad y por medio de mi intervención en el ámbito físico e intelectual, es precisamente que se pretende formar un alumno crítico, reflexivo, analítico, y propositivo, tanto en la escuela como en los diferentesámbitos de actuación en los que se desenvuelve.
¿Que son los aprendizajes significativos?
(Auzbel, Novak y hanesian, 1983) construimos significados cada vez que somos capaces de establecer relaciones “sustantivas y no arbitrarias” entre lo que aprendemos y ya conocemos. La mayor a menor riqueza de significados que atribuiremos al material de aprendizaje dependerá de la complejidad queseamos...