La promocion de resiliencia con niños y adolescentes

La promocion de resiliencia con niños y adolescentes
Valeria Llobet
Entre la vulnerabilidad y la exclusión
Herramientas para la transformación

Tenemos la tendencia de abordar las situaciones de riesgo y los contextos de pobreza solo desde la perspectiva del daño y de sus connotaciones negativas. El enfoque de resiliencia, en cambio, nos permite una mirada diferente, centrada en las capacidadesde la población para hacer frente a la adversidad.
Este texto es el resultado de una investigación de 4 años, cuyo objetivo fue describir lo factores que actúan facilitando o restringiendo los procesos resilientes en población infanto-juvenil expuesta a situaciones de vulnerabilidad psicosocial e institucionalizada.
La deprivación, asociada a las situaciones de constitución subjetiva de los niños,implica una falla en la provisión social.
La pobreza se incrementa con gran dramatismo, esto ha acelerado el dinamismo de la sociedad en el sentido de acentuar las desigualdades sociales, agudizando los fenómenos de disgregación y fragmentación, con consecuencias de aumento de la violencia.
Los niños, niñas y adolescentes constituyen uno de los grupos con mayor vulnerabilidad a este fenómeno.Esta desigualdad afecta directamente a la escolaridad.
“La mayor parte de los pobres son niños y niñas y la mayoría de los niños son pobre” Lozano, 2002
El contexto de desaparición del Estado como garante de la condiciones mínimas de subsistencia y protección profundiza el desvalimiento infantil.

Consideraciones acerca del concepto de resiliencia
Existen distintas definiciones del término.
Por unlado la resiliencia surge como constructo teórico que intenta dar cuenta de las situaciones de desarrollo saludable en presencia de los factores de riesgo para patología o deprivación. Se asume entonces que el hecho de nacer y crecer en contextos pobres presupone un riesgo para la salud. La interacción del niño con el ambiente que lo rodea está mediado por vínculos y aspectos personales a él.
En unalinea diferente se define resiliencia al conjunto de procesos sociales e intrapsíquicos que posibilitan el enfrentamiento exitoso a la adversidad. No se trata de factores congénitos ni adquiridos, sino que es un proceso que caracteriza a un complejo sistema social en un momento determinado, y que implica exitosas combinaciones entre el niño y su medio.
A partir de analizar las manifestaciones enniños y adolescentes, se podrá caracterizar las modalidades que adoptan en su cotidianidad, las conductas y procesos resilientes. Como varios investigadores admiten, se está resiliente, no se es.
Las dimensiones ms importantes para indagar y promover resiliencia son:
Las autoestima, la cual influirá en el desarrollo de estrategas para enfrentar las situaciones de tensión.
Los vínculos afectivos através de los cuales los niños desarrollan la capacidad de experimentar confianza consolidando relaciones estables.
La creatividad y el humor que suponen tolerancia a la ambigüedad y a la desorganización. Permiten procesar las experiencias traumáticas con menos angustia.
La red social e ideología personal, don del enriquecimiento de la vida cotidiana con la creación o suscripción de valoresconfigura un recurso extra cuando se encuentran en una circunstancia difícil.

La resiliencia entonces, no es un rasgo de personalidad, sino que las personas son actores y fuentes de las adaptaciones resilientes, y las familias, escuelas, comunidades, servicios sociales, son el escenario de promoción de resiliencia y propician el despliegue, proveen de los factores protectores.

Replanteo: problemas einterés del enfoque de resiliencia.
Consideramos que el enfoque de resiliencia, como una modalidad de redefinición de prácticas, permite apreciar las posibilidades de los sujetos, centrando en ellas las modalidades de ciudadanización promoción del desarrollo.
El objetivo de la promoción de resiliencia no es lograr personas resilientes, sino personas y comunidades que a partir de experimentar de...