la prueba escolar

El adolescente de hoy pasa de una incertidumbre existencial más construida a través de una dilatada experiencia escolar que funciona como una prueba fundadora de la identidad.
La escuela enparticular, sufre un cuestionamiento de su función de socialización, lo que implica un riesgo para la integración de los adolescentes, especialmente para aquellos que son más vulnerables por vivir ensituaciones interculturales, y en la medida en que las redes asociativas se encuentran diversamente presentes en los barrios difíciles.
La escuela ya no es una institución, puesto que los acuerdos tácitossobre los que se fundaba antes de 1960 han resultado profundamente trastocados, la masificación escolar ha modificado los procesos de socialización. La escuela se ha convertido en un lugar desegmentación continua en base a las pequeñas diferencias, que establece sutiles jerarquías entre clases, las especialidades, los diplomas; de este modo, se produce la selección entre los mejores y los demás, yla regulación del sistema.
Hoy en día, la escuela se ha convertido en un mercado en el que padres y adolescentes desean encontrar ajustes entre formación y empleo, prestaciones escolarestranquilizadoras para el porvenir, una escuela que haga triunfar.
La escuela es un lugar de promesas hoy en día, de esperanzas de mayor movilidad, de éxito, que para la mayor parte de los adolescentesresultará decepcionante.
La encuesta realizada por SOFRES dice que entre 25 y 34 años en el año de 1996: para un par de 67% de los jóvenes, la escuela debe permitir, ante todo, acceder al mundo del trabajo;para un 33% de los jóvenes, debe estimular la reflexión y el espíritu crítico. Los profesores responden de diferente manera en dicha encuesta el 42% está de acuerdo con la primera finalidad y el 66%manifiesta favorable la segunda finalidad.
La escuela puede aparecer como un lugar contradictorio con el yo del sujeto, sus centros de interés, sus gustos, sus necesidades; en la escuela dos...