La prueba escrita

AUTORIDADES NACIONALES
Leonardo Garnier Rímolo
Ministro Educación Pública
Alejandrina Mata Segreda
Viceministra Académica
Silvia Víquez Ramírez
Viceministra Administrativa
Yarith Rivera Sánchez
Directora Dirección Desarrollo Curricular

AUTORES
Andrea Rojas Vargas
Jefa Departamento Evaluación de los Aprendizajes
ASESORES NACIONALES DE EVALUACIÓN
Jockling Barrantes Benavides
MarioSegura Castillo
Javier Solís Arias
Rocío Torres Arias
ASESORES REGIONALES DE EVALUACIÓN
Campos Díaz Elsie

Dirección Regional de Educación de Sarapiquí

Chacón Gutiérrez Teresita

Dirección Regional de Educación de Heredia

Hernández Monge David

Dirección Regional de Educación de San José

López Porras Auxiliadora

Dirección Regional de Educación de Puntarenas

Mata OtoyaMelania

Dirección Regional de Educación de Limón

Valenciano Morera Mayela

Dirección Regional de Educación de San Carlos

Villalobos Vargas Jorge

Dirección Regional de Educación de Pérez Zeledón

1

TABLA DE CONTENIDOS
Presentación

3

La prueba escrita

4

Definición de Prueba Escrita
Lineamientos para su construcción
Lineamientos para su aplicación
Validez de contenidode la prueba
Tabla de especificaciones
Duración de la prueba
Formato de la prueba

09

Parte Administrativa
Parte Técnica

09
09

Ítems Objetivos
Ítem
Ítem
Ítem
Ítem
Ítem

de
de
de
de
de

4
4
5
5
6
8

10

Selección Única
Respuesta Corta
Apareamiento o Correspondencia
Identificación
Desarrollo

Bibliografía

10
13
17
20
23
26

2

PRESENTACIÓNEl presente documento se dirige a todos los docentes de los
diferentes niveles y modalidades de nuestro sistema educativo y tiene
como propósito unificar criterios respecto de la elaboración y
aplicación de las pruebas escritas.
En la primera parte se presentan algunas generalidades de la
prueba escrita, así como los lineamientos técnicos que se deben
considerar durante la construcción y laaplicación de la misma.
En la segunda parte se presentan los lineamientos técnicos para la
construcción de la parte administrativa y la técnica.
La tercera parte detalla los diferentes tipos de ítems objetivos que
se pueden utilizar para la elaboración de la prueba, tanto los del tipo
objetivo como el de desarrollo.
Solamente con el propósito de sencillez de estilo, este documento
utilizaun formato tradicional que no contempla las diferencias de
género. La posición es clara y firme, en cuanto a que toda
discriminación sobre esta base, o de cualquier otra naturaleza, se
considera odiosa e incongruente con los principios que en éste se
expresan.

3

La prueba escrita es un instrumento de medición cuyo
propósito es que el estudiante demuestre la adquisición
de unaprendizaje cognoscitivo, o el desarrollo progresivo
de una destreza o habilidad. Por sus características,
requiere contestación escrita por parte del estudiante.
Para la construcción y aplicación de la prueba escrita, se debe considerar lo establecido en el
presente documento, a saber
PARA SU CONSTRUCCIÓN:
1. Aplicar los lineamientos técnicos y administrativos establecidos en el presente documento.2. Considerar las vivencias del aula, el tiempo invertido en el desarrollo de cada objetivo
específico, las habilidades y destrezas logradas por los estudiantes.
3. Incluir todos los objetivos específicos y los contenidos seleccionados del planeamiento

didáctico para la medición.
4. Utilizar al menos dos tipos de ítems objetivos y la parte de desarrollo, salvo las pruebas
elaboradas paraestudiantes con adecuación curricular que así lo requieran; en estos casos
se deben distribuir los puntos correspondientes a la parte de desarrollo en los otros tipos de
ítems utilizados.
5. Redactar las instrucciones generales y específicas con claridad, de manera que orienten al
estudiante acerca del procedimiento que debe seguir para contestar la prueba.
6. Emplear vocabulario acorde al...