La Práctica Docente Refléxiva

La práctica docente reflexiva
La reflexión es un proceso que nos permite pensar detenidamente con la finalidad de obtener conclusiones y así poder mejorar los aspectos débiles.
Es necesario que el docente reflexione a cerca del papel que está desempeñando, no sólo en las situaciones que se plantean con los alumnos, es decir, también puede autoevaluarse para reconocer las fortalezas ydebilidades presentadas, y de ahí partir para enriquecer su práctica en diversos aspectos.
El proceso de reflexión empieza para los maestros cuando se enfrentan con alguna dificultad, algún incidente problemático o una experiencia que no se puede resolver de inmediato (Dewey de Kenneth M. Zeichner y Daniel P. Liston 2002 pág. 34). Considero que en estas situaciones se implica la reflexión porque, eldocente en algunas ocasiones de este tipo considera necesario además, informarse sobre la problemática presentada, para poder darle solución.
Dentro de la práctica docente se presenta una gran diversidad de situaciones en las que es necesaria la intervención, para ello el docente debe tener un conocimiento de las capacidades habilidades de los alumnos y de esta manera lograr atender sus necesidades,además debe conocer sus competencias profesionales y sus obligaciones frente al grupo.
La reflexión se puede ver desde dos marcos temporales diferentes. En primer lugar, puede darse antes y después de la acción, y la llamó reflexión sobre la acción. En la enseñanza está se da antes de la clase, cuando planeamos y pensamos en lo que impartiremos, y después de la instrucción, al evaluar lo que haocurrido. La reflexión también puede darse durante la acción. Con frecuencia, los profesionales se acercan de forma reflexiva a la resolución de problemas, esto es, intentan definirlos y resolverlos en el momento que éstos surgen. (Schon de Kenneth M. Zeichner y Daniel P. Liston 1983 pág. 39).
Para llevar a cabo una reflexión realmente significativa es necesario llevar un proceso el cual, sepuedan destacar los aspectos importantes.
Mientras los profesionales continúan reflexionando en y sobre la acción y aprendiendo de la práctica, el proceso reflexivo pasa por las etapas de apreciación, acción y reapreciación. Los profesionales interpretan y enmarcan sus experiencias a través de los diferentes conjuntos de valores, conocimientos, teorías y prácticas que hayan adquirido (Schon deKenneth M. Zeichner y Daniel P. Liston 1983 pág. 41).
Además de pasar por estas etapas, considero que el docente para reflexionar debe tener disposición para cambiar los aspectos negativos y fortalecer los positivos.
Hay tres actitudes básicas para esta acción: mente abierta, responsabilidad y honestidad.
La mente abierta implica tener un deseo activo de escuchar varios puntos de vista, prestaratención a las alternativas y reconocer la posibilidad de estar equivocado incluso en nuestras creencias más arraigadas.
La segunda condición necesaria para la acción reflexiva, según Dewey, es una actitud de responsabilidad que implica considerad con mucha atención las consecuencias de cada acción.
Al decir honestidad, Dewey se refería a que la mente abierta y la responsabilidad deben ser loscomponentes centrales de la vida profesional del maestro reflexivo. Los maestros honestos examinan sus propias suposiciones y creencias de forma periódica y evalúan los resultados de sus acciones mientras conservan la actitud de que pueden aprender algo nuevo. (Dewey de Kenneth M. Zeichner y Daniel P. Liston 2002 pág. 35).
Aparte de de lo anteriormente mencionado, otro de los aspectos que impulsa aldocente a llevar a cabo un proceso de reflexión es el deseo de hacer correctamente su trabajo y poder aportar apoyo significativo en las situaciones requeridas.
Como ya sabemos, para reflexionar se necesita seguir una serie de pasos y tener ciertas actitudes que facilitarán el proceso, pero a mi punto de vista también es necesario tomar en cuenta algunos métodos para analizar, escribir,...