La práctica docente

Resumen

A partir de la escena planteada en la primera parte de este trabajo, en la cual se hace sentir la disconformidad de los alumnos sobre los modos y métodos utilizados por la docente para llevar a cabo el trabajo en el aula, surge en mí la siguiente inquietud: ¿Qué práctica educativa debe guiar la tarea del docente de modo que permita la construcción de un vínculo pedagógico con susalumnos que logre cumplir con las expectativas e intereses de los mismos, garantizando un aprendizaje significativo?
A partir del problema surgen las siguientes hipótesis:
Hipótesis explicativa: La práctica educativa de los docentes están fuertemente influenciadas por la formación profesional que han recibido, entendiendo que si las mismas han sido precarias sus consecuencias se evidenciaran en elacto pedagógico.
Hipótesis comprensiva: La práctica educativa de los docentes está influenciada, ya sea, por la formación profesional que han recibido; por las huellas que han dejado las diferentes tradiciones educativas en estos mismos; por el contexto social, político, económico y administrativo; por las diferentes políticas educativas que se han llevado a cabo; por las diferentes concepcionesque tienen los docentes sobre como aprenden sus alumnos; etc.
Hipótesis crítica: Me parece verdaderamente crucial la reflexión crítica sobre la práctica educativa y pedagógica, ya que tomando conciencia sobre las creencias, conocimientos y conductas de sí mismo es como podemos transformar las prácticas educativas que se encuentran tan cuestionadas en la actualidad.

Hipótesis: No podemos negarque las prácticas de los docentes se encuentren influenciadas, ya sea, por la formación profesional que han recibido; por las huellas que han dejado las diferentes tradiciones educativas en estos mismos; por el contexto social, político, económico y administrativo; por las diferentes políticas educativas que se han llevado a cabo; por las diferentes concepciones que tienen los docentes sobre comoaprenden sus alumnos; etc.
Me parece que la reflexión crítica es una herramienta que nos permite tomar conciencia sobre las creencias, conocimientos y conductas de sí mismo para poder transformarlas y así poder brindar una enseñanza adecuada a los intereses y necesidades de los alumnos.

Los objetivos generales son:
• Construir saberes que nos ayuden en nuestras prácticas presentes yfuturas.
Los objetivos específicos:
• Ayudar a pensar una enseñanza que se adapte a las necesidades de los alumnos.
• Reflexionar sobre la práctica educativa.
• Analizar las diversas concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje guían las prácticas de los docentes.
• Revalorizar la labor docente.
Esta investigación se encuadra dentro de la perspectiva cualitativa.
Pararecolectar la información necesaria se utilizarán las siguientes técnicas e instrumentos: el diario personal, la entrevista, el grupo focal, la observación y la grabación.

Índice:

PORTADA………………………………………………….1

RESUMEN………………………………………................2

INTRODUCCIÓN………………………………………….4

ESTADO DEL ARTE
Visiones sobre como los estudiantes aprenden…………………..5
Tradiciones en la formación delos docentes
y sus presencias actuales………………………………………...6
La práctica educativa. Cómo enseñar…………………………….9
Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios
para la práctica educativa……………………………………….12

MARCO TEÓRICO………………………………………12

HIPÓTESIS……………………………………………….14

TRABAJO DE CAMPO………………………………….14

CRONOGRAMA…………………………………………15

BIBLIOGRAFÍA………………………………………….15Introducción

A partir de la escena planteada en la primera parte de este trabajo, en la cual se hace sentir la disconformidad de los alumnos sobre los modos y métodos utilizados por la docente para llevar a cabo el trabajo en el aula, surge en mí la siguiente inquietud: ¿Qué práctica educativa debe guiar la tarea del docente de modo que permita la construcción de un vínculo pedagógico con sus...