La psicodinámica de Freud
Páginas: 4 (917 palabras)
Publicado: 3 de marzo de 2015
Mónica Netzaí Loza Echeverría 4to. PSICOLOGÍA
Aprendizaje y Memoria
La psicodinámica de Freud (ERH)
Las teorías hedonistas se encuentran entre las interpretaciones más antiguas de la conductahumana, y cualquier teoría del aprendizaje deberá llegar a asirse de los hechos a que aquellas se refieren.
El principio de placer de Freud no va de acuerdo a estos hechos sino a la teoría de lacorrespondencia de la ley del efecto o teoría del reforzamiento. La concepción amplia que comparten el psicoanálisis y la teoría del aprendizaje residen en que el estado de necesidad es un estado de altatensión, instintos en busca de gratificación.
El primer punto de contacto entre la teoría del aprendizaje y el psicoanálisis está en la semejanza reconocida en la interpretación de la reducción detensión de la ley del efecto (la teoría del reforzamiento en una de sus formas) y del principio del placer, con la advertencia, sin embargo, de que las teorías del aprendizaje no han incorporadototalmente el aspecto de la producción de fantasías pertenecientes al principio freudiano.
Freud notó el parecido entre los actos que no se extinguen y la compulsión a la repetición, y vio una relaciónentre esta y la autonomía funcional. Dollard y Miller señalaron que la compulsión a la repetición es un resultado de los indicios que las emociones proporcionan y que se activan por fragmentos sin sentidode recuerdos que se vuelven a presentar en la asociación libre. Los actos instrumentales (las tendencias a repetir) están condicionados a estos indicios.
Un uso algo diferente del concepto deansiedad en los experimentos sobre aprendizaje, fue introducido por Taylor cuando clasificó a los sujetos humanos en una investigación sobre el condicionamiento del parpadeo, de acuerdo con suscalificaciones en una “escala de angustia” verbal derivada del inventario multifásico de la personalidad, de Minnesota. Encontró que los sujetos más angustiados se condicionaban más rápidamente que los menos...
Aprendizaje y Memoria
La psicodinámica de Freud (ERH)
Las teorías hedonistas se encuentran entre las interpretaciones más antiguas de la conductahumana, y cualquier teoría del aprendizaje deberá llegar a asirse de los hechos a que aquellas se refieren.
El principio de placer de Freud no va de acuerdo a estos hechos sino a la teoría de lacorrespondencia de la ley del efecto o teoría del reforzamiento. La concepción amplia que comparten el psicoanálisis y la teoría del aprendizaje residen en que el estado de necesidad es un estado de altatensión, instintos en busca de gratificación.
El primer punto de contacto entre la teoría del aprendizaje y el psicoanálisis está en la semejanza reconocida en la interpretación de la reducción detensión de la ley del efecto (la teoría del reforzamiento en una de sus formas) y del principio del placer, con la advertencia, sin embargo, de que las teorías del aprendizaje no han incorporadototalmente el aspecto de la producción de fantasías pertenecientes al principio freudiano.
Freud notó el parecido entre los actos que no se extinguen y la compulsión a la repetición, y vio una relaciónentre esta y la autonomía funcional. Dollard y Miller señalaron que la compulsión a la repetición es un resultado de los indicios que las emociones proporcionan y que se activan por fragmentos sin sentidode recuerdos que se vuelven a presentar en la asociación libre. Los actos instrumentales (las tendencias a repetir) están condicionados a estos indicios.
Un uso algo diferente del concepto deansiedad en los experimentos sobre aprendizaje, fue introducido por Taylor cuando clasificó a los sujetos humanos en una investigación sobre el condicionamiento del parpadeo, de acuerdo con suscalificaciones en una “escala de angustia” verbal derivada del inventario multifásico de la personalidad, de Minnesota. Encontró que los sujetos más angustiados se condicionaban más rápidamente que los menos...
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