la psicolinguistica


Enseñar a leer y a escribir es todo un desafío.
En la actualidad en la era de las tecnologías continúa siendo un gran desafio social y pedagógico lograr la alfabetización en la mayoría de la población. En el texto de María Clemente Linuesa se presenta una propuesta integral de la enseñanza de la lengua escrita, partiendo del supuesto de que no existe una única teoría que explique cómo seproduce el aprendizaje, existen más bien distintas corrientes y teorías, pero además de estas debemos tener en claro cómo se conforman los conocimientos que los profesores llevan a cabo en las aulas, estos los hacen desde las políticas educativas, que son las decisiones que se toman las mismas no poseen sustento teórico ni social, otro factor influyente son las políticas sociales es decir lasdemandas que realiza la sociedad a la escuela para poder satisfacer sus necesidades con respecto a la lectura y la escritura, estas demandas han ido cambiando a lo largo del tiempo lo que provoco que las practicas docentes se vayan adaptando a estos cambios, es decir el profesor debió cambiar las estrategias y métodos de enseñanza sustentándose en diferentes teorías, como ser “Los Métodos decromáticos” de Gattegno y de Gray, “ El método Sanabria”, “ El método de Alfabetización de Paulo Freire” entre otros; por último el conocimiento teórico son diferentes estudios e investigaciones acerca del aprendizaje de la lengua escrita tanto la lectura como la escritura, que determinaron distintas teorías provenientes de diversos campos, no siempre relacionados con la escuela.
Abordaremoslas diferentes teorías, pero antes debemos definir a la lengua escrita, “como un sistema notacional que tiene por fin posibilitar la comunicación en una dimensión temporal y situacional distinta de la oral de ahí provienen sus funciones específicas que van cambiando según la cultural, la sociedad y en el tiempo”. A continuación se expondrá algunas de las teorías: desde una visión psicológica“La teoría Perceptiva” sostiene que los problemas que presentan algunos sujetos con respecto a la lectura y escritura, se debía a una iniciación temprana sin la suficiente madurez, esta teoría considera madurez para la lectura algunos factores relacionados con percepciones como ser discriminación visual y auditiva entre otras. Se implementó por mucho tiempo pero fracaso debido a que sus propuestasno mejoraban la competencia lectora, Vellutino (1987) mostró que los malos lectores lo son, por problemas de origen lingüísticos que intervienen en el reconocimiento de la palabra escrita en los sistemas alfabéticos, es por ello que este problema fue objeto de estudio desde el campo de la psicolingüística. Se han desarrollados innumerables teorías y todas ha realizado importantes aportes, sinembargo, no podemos establecer una única teoría.
Una de las teorías más desarrollada es la Psicolingüística ya que ha estudiado los procesos cognitivos que intervienen en el proceso de la lectura, cuales son las diferencias que existen entre lectores expertos y novatos, también investigo sobre los componentes que no funcionan bien en los lectores que presentan inconvenientes. Esta teoríaestableció un modelo de doble via, el cual plantea que cuando leemos utilizamos dos vías o estrategias para acceder a nuestro léxico interno (estructura mental hipotética donde se encuentran almacenados los conocimientos que tenemos sobre las palabras). Baron y Treiman sostienen que para leer disponemos de una doble estrategia, una Fonológica y otra Visual, la primera es la reconversión de lo escrito alo oral, del grafema al fonema; la segunda presume que al leer una palabra se produce una identificación global de ésta en nuestro léxico interno. Ambas vías actúan conjuntamente en forma paralela y complementaria según si la palabra es nueva o ya conocida predominará una via más que la otra. La via fonológica, es fundamental al principio de la enseñanza de la lectura hasta que se apropie...