La Psicología Educativa
Páginas: 8 (1893 palabras)
Publicado: 6 de marzo de 2013
TEMA I
LA PSICOLOGIA EDUCATIVA
Desde las primeras décadas del siglo XX, la psicología de la educación dirige sus esfuerzos al “establecimiento de dos parámetros fundamentales del aprendizaje” al “refinamiento de sus elaboraciones teóricas” y a promover la visón de la psicología de la educación como “ingeniería psicológica aplicada a la educación” (visión preponderante hastafinales de los años cincuenta). En los años sesenta, el resquebrajamiento de la fe en la capacidad de la psicología para fundamentar científicamente la educación y la enseñanza, lo que va a suponer a mediano plazo, la perdida definitiva de su protagonismo en el campo de la educación. Todos los autores que se han ocupado de la historia y la epistemología de la psicología de la educación en los últimosveinte años, coinciden en que la diversidad de planteamientos y criterio, y no la unidad es una de sus características más sobresalientes. El estado actual de la psicología esta marcado por tres factores, la reconsideración de las funciones y fines de la educación en general, la emergencia y aceptación creciente de nuevos conceptos y el cambio de perspectiva de las relaciones entre educación ypsicología.
RELACIÓN ENTRE PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN.
Durante muchos años ha habido un debate sobre la relación entre la psicología “general” y la psicología de la educación, la diversidad de alternativas en la manera de entender la psicología de la educación, han desembocado en un amplio abanico de visones, en ocasiones contrapuestas sobre que es, de que se ocupa y sobre todo que debe serla psicología de la educación. Sin embargo estas visiones acaban confluyendo en la importancia atribuida los componentes psicológicos para explicar y comprender los fenómenos educativos, Mayer (1999) identifica tres formas de concebir las relaciones entre la psicología y la educación: la primera es operando en una sola dirección -de la psicología hacia la educación- donde los psicólogos se ocupanfundamentalmente de investigar los proceso de desarrollo y de aprendizaje, para poner los resultados obtenidos al alcance de los educadores y estos se responsabilizan de aplicarlos a su actividad docente; la segunda es una ausencia de relaciones psicología-educación y por ultimo postula una relación bidireccional entre estas disciplinas.
La psicología aplicada a la educación concibe a lapsicología de la educación como un mero campo de aplicación del conocimiento psicológico. Los supuestos básicos son: En primer lugar la creencia de que el conocimiento psicológico es el único que permite abordar de manera científica y racional las cuestiones educativas. En segundo lugar, el comportamiento humano responde a una serie de leyes generales, que una vez establecidas por la investigaciónpsicológica, pueden ser utilizadas para comprender y explicar cualquier ámbito de la actividad de las personas. En tercer lugar, lo que caracteriza a la psicología de la educación no es el tipo o la naturaleza del conocimiento que maneja, sino el campo en el que se pretende usar este conocimiento (la educación). En cuarto lugar, el cometido de la psicología de la educación es seleccionar losconocimientos que brinda la psicología científica en un momento histórico determinado, los que pueden tener una mayor utilidad para comprender y explicar el comportamiento de las personas en situaciones educativas.
Pero en el transcurso de la segunda mitad del siglo XX, han surgido una serie de planteamientos que conciben a la psicología de la educación como disciplina puente entre la psicología yla educación, con la finalidad de generar un conocimiento nuevo sobre este objeto de estudio. Los cambios en la manera tradicional de entender las relaciones entre el conocimiento psicológico son: Por una parte, las relaciones entre ambas disciplinas ya no pueden ser consideradas en una sola dirección pues el estudio de los fenómenos educativos, puede contribuir a ampliar y profundizar el...
LA PSICOLOGIA EDUCATIVA
Desde las primeras décadas del siglo XX, la psicología de la educación dirige sus esfuerzos al “establecimiento de dos parámetros fundamentales del aprendizaje” al “refinamiento de sus elaboraciones teóricas” y a promover la visón de la psicología de la educación como “ingeniería psicológica aplicada a la educación” (visión preponderante hastafinales de los años cincuenta). En los años sesenta, el resquebrajamiento de la fe en la capacidad de la psicología para fundamentar científicamente la educación y la enseñanza, lo que va a suponer a mediano plazo, la perdida definitiva de su protagonismo en el campo de la educación. Todos los autores que se han ocupado de la historia y la epistemología de la psicología de la educación en los últimosveinte años, coinciden en que la diversidad de planteamientos y criterio, y no la unidad es una de sus características más sobresalientes. El estado actual de la psicología esta marcado por tres factores, la reconsideración de las funciones y fines de la educación en general, la emergencia y aceptación creciente de nuevos conceptos y el cambio de perspectiva de las relaciones entre educación ypsicología.
RELACIÓN ENTRE PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN.
Durante muchos años ha habido un debate sobre la relación entre la psicología “general” y la psicología de la educación, la diversidad de alternativas en la manera de entender la psicología de la educación, han desembocado en un amplio abanico de visones, en ocasiones contrapuestas sobre que es, de que se ocupa y sobre todo que debe serla psicología de la educación. Sin embargo estas visiones acaban confluyendo en la importancia atribuida los componentes psicológicos para explicar y comprender los fenómenos educativos, Mayer (1999) identifica tres formas de concebir las relaciones entre la psicología y la educación: la primera es operando en una sola dirección -de la psicología hacia la educación- donde los psicólogos se ocupanfundamentalmente de investigar los proceso de desarrollo y de aprendizaje, para poner los resultados obtenidos al alcance de los educadores y estos se responsabilizan de aplicarlos a su actividad docente; la segunda es una ausencia de relaciones psicología-educación y por ultimo postula una relación bidireccional entre estas disciplinas.
La psicología aplicada a la educación concibe a lapsicología de la educación como un mero campo de aplicación del conocimiento psicológico. Los supuestos básicos son: En primer lugar la creencia de que el conocimiento psicológico es el único que permite abordar de manera científica y racional las cuestiones educativas. En segundo lugar, el comportamiento humano responde a una serie de leyes generales, que una vez establecidas por la investigaciónpsicológica, pueden ser utilizadas para comprender y explicar cualquier ámbito de la actividad de las personas. En tercer lugar, lo que caracteriza a la psicología de la educación no es el tipo o la naturaleza del conocimiento que maneja, sino el campo en el que se pretende usar este conocimiento (la educación). En cuarto lugar, el cometido de la psicología de la educación es seleccionar losconocimientos que brinda la psicología científica en un momento histórico determinado, los que pueden tener una mayor utilidad para comprender y explicar el comportamiento de las personas en situaciones educativas.
Pero en el transcurso de la segunda mitad del siglo XX, han surgido una serie de planteamientos que conciben a la psicología de la educación como disciplina puente entre la psicología yla educación, con la finalidad de generar un conocimiento nuevo sobre este objeto de estudio. Los cambios en la manera tradicional de entender las relaciones entre el conocimiento psicológico son: Por una parte, las relaciones entre ambas disciplinas ya no pueden ser consideradas en una sola dirección pues el estudio de los fenómenos educativos, puede contribuir a ampliar y profundizar el...
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