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La psicología en la actualidad.

Principales corrientes psicoanalistas (posfreudianas)

Melanie Klein. Creadora, de la escuela inglesa, abrió el camino para la compresión de los enfermos mentales graves, a diferencia de los tratados por Freud, que eran neuróticos (grado menor de la enfermedad mental)

Jacques Lacan. Creador en Francia del psicoanálisis que hoy se conoce como lacaniano,apeló para el desarrollo de su teoría a conceptos lingüísticos, afirmando que el inconsciente está estructurado como un lenguaje, es decir que en los fenómenos inconscientes (sueños) existe un aspecto que es el significante, aquello a lo que se refieren, y un significado, aquello que los torna comprensibles.

H. Hartman. Creador en EEUU de la psicología del yo, plantea que aparato psíquico poseecierta autonomía, lo que permite que aun las personas psíquicamente muy perturbadas mantengan algunos aspectos adaptados a su realidad.

Desarrollos a partir de Piaget.

Los discípulos de Piaget aplicaron el modelo evolutivo que él desarrolló en relación con los procesos cognitivos presentes en el aprendizaje infantil a áreas mas especificas, como la percepción, la causalidad, el sentidomoral, etc. Sus estudios marcaron importantes progresos en educación, a través de:

Señalar los momentos adecuados de la introducción de los nuevos conocimientos, teniendo en cuenta la evolución de las capacidades de los niños. Por ejemplo, la posibilidad de aprender lectoescritura a partir de que se han desarrollado las operaciones formales básicas, en promedio alrededor de los seis años.Introducir la importancia de las actividades grupales en el aula como facilitadoras del aprendizaje. Por ejemplo, promover la participación de los niños en actividades grupales de búsqueda de información, lo que subraya la importancia, a la vez, del trabajo en equipo y la idea de que la información debe adquirirse por un proceso activo de búsqueda, y no solo pasivo de recepción de la mima a partir de oque dice el docente.

Sentar la premisa de la necesidad de respetar los ritmos individuales de aprendizaje. Por ejemplo, los niños provenientes de comunidades indígenas, poseen al entrar a la escuela, habilidades que los otros niños seguramente no poseen, relativas a a su propia cotidianidad: como prender el fuego , cómo almacenar alimentos, etc. Pero en cambio a menudo requieren un procesomas largo que el resto de los niños para prepararse en relación con los procedimientos mas abstractos que están en la base de la lectoescritura.


Desarrollos a partir del conductismo

El análisis de la conducta como respuesta directa de un estimulo, presente en el conductismo de Watson, fue reemplazado en EEUU, por el conductismo social. Esta teoría afirma que en el aprendizaje incorporamoscambios a partir de lo que observamos de la conducta de otros.
En este sentido, son importantes los modelos de conducta que los demás nos ofrecen, que se convierten en aspectos esenciales del aprendizaje. La interacción con los otros es vista como mediadora entre el ambiente y los procesos mentales superiores (pensamiento abstracto), entre la sociedad y la persona. La conducta de una personapresupone la existencia de un grupo social.

La capacidad para entender un teorema matemático, por ejemplo, que requiere de un grado de abstracción diferente según los individuos, pero estas diferencias se vinculan en gran medida al medio familiar de cual provienen los alumnos, El hijo de una economista, es probable que este más familiarizado con las operaciones lógicas presentes en el desarrollo delteorema, que el hijo de un tornero. Esto no implica que no existan diferencias individuales, mas allá de lo que ha sido incorporado a través del medio familiar.

Desarrollos a partir de la teoría cognitiva

Existen dos desarrollos teóricos a partir de la primitiva teoría cognitiva (la cual otorgaba una cierta autonomía mental:

El cognitivismo social. Estudia los procesos mentales mediante...