La psicologia de Vigostky en la enseñanza preescolar

“La Psicología de Vygotski en la Enseñanza Preescolar” esta teoría habita en la importancia de la educación en los niños de preescolar, considerándola valiosa puesto que es la etapa en la que los niños inician la educación formal.En mi opinión lo que se va a presentar a continuación nos orientará de manera importante por el ámbito de la educación, nos dialoga desde el punto de vista de Vygotski,sus teorías, sus formas de aplicación y sus conocimientos sobre este aspecto. Todo esto se localiza fundada en temas de psicología como: el aprendizaje, el lenguaje, el pensamiento y el desarrollo infantil. García nos lleva a conocer, tanto en lo personal como en lo práctico, a L. Vygotski. Sus puntos de vista, como especulaba que la educación o el desarrollo de estrategias podían estimular, engran forma los actos presentes y futuros de los niños, en este caso refiriéndose a los de preescolar. En si se verán brevemente mencionados algunos aspectos propuestos por Vygotski, y las aportaciones que realizo a la Educación, de los cuales este último se ha beneficiado para bien.Desarrollo de temas:Si hubiese que definir el carácter específico de la teoría de Vygotski mediante una serie depalabras y formulas clave, habría que mencionar sin falta por lo menos las siguientes: sociabilidad del hombre, interacción social, signo e instrumento, cultura, historia y funciones mentales superiores. Para Vygotski el ser humano se caracteriza por una sociabilidad primaria. En su época este principio no pasaba de ser una hipótesis puramente teórica. Pero, en la actualidad, puede afirmarse que latesis de una sociabilidad primaria y, en parte, genéticamente determinada, posee casi el estatuto de un hecho científico establecido como resultado de la convergencia de dos corrientes de investigación: por un lado, las investigaciones biológicas, como las relativas al papel que desempeña la sociabilidad. Los análisis teóricos llevaron a Vygotski a defender tesis bastantes visionarias sobre lasociabilidad precoz del niño y a deducir de ellas las consecuencias respecto de la teoría del desarrollo del niño. “Por mediación de los demás, por mediación del adulto, el niño se entrega a sus actividades. Todo absolutamente en el comportamiento del niño está fundido, arraigado en lo social.” La sociabilidad del niño es el punto de partida de sus interacciones sociales con el medio que lo rodea. Losproblemas de la psicología de la interacción social son actualmente conocidos. Por origen y por naturaleza el ser humano no puede existir ni experimentar el desarrollo propio de su especie como una mónada aislada; tiene necesariamente su prolongación en los demás; de modo aislado no es un ser completo. Para el desarrollo del niño, especialmente en su primera infancia, lo que reviste importanciaprimordial son las interacciones irregulares, es decir las interacciones con los adultos portadores de todos los mensajes de la cultura. Este es precisamente el elemento fundamental de la concepción que Vygotski tiene de la interacción social, en el proceso del desarrollo esta desempeña un papel formador y constructor. No podrían surgir y constituirse en el proceso del desarrollo sin la contribuciónconstructora de las interacciones sociales. Esta idea indujo a Vygotski a formular generalizaciones cuyo valor difiere mucho de estar agotado, aún en la actualidad. Su investigación demuestra que, aún en este caso, la herencia no es una condición suficiente, sino que es también necesaria la contribución del medio social en forma de un tipo de aprendizaje muy concreto. Según Vygotski, esta forma deaprendizaje no es sino una construcción en común en el proceso de las actividades compartidas por el niño y el adulto, es decir, en el marco de la colaboración social. En el mencionado libro Vygotski describe las sutilezas del proceso genético mediante el cual el lenguaje, en calidad de instrumento de las relaciones sociales, se transforma en un instrumento de la organización psíquica interior...