La Psicologia Educacional

Cátedra: Psicología educacional.

Unidad I: “La psicología educacional”.

-2011-

INSTRUCIONES PARA LA ELABORACIÓN:

Realizar un texto fundamentando las diferentes concepciones sobre psicología Educacional, como disciplina aplicada a la educación y psicología educacional entendida como una disciplina puente. Considerando la siguiente guía conceptual y la bibliografía trabajada enclase.

 Evolución histórica a partir del nacimiento de la psicología científica.

 Explicar diferencias y semejanzas (entre ambas concepciones) en la utilización y aplicación del conocimiento psicológico a la educación y a la enseñanza.

 Precise su objeto de estudio y alcance del mismo.

 Contenidos de los que se ocupa la psicología educacional.

 Desde una perspectiva personal ygrupal, ¿considera importante que la psicología educativa constituya parte de la preparación de todos los aspirantes a profesores? En función de la respuesta justifique porqué.

Durante el ultimo cuarto de siglo XIX, empieza a manifestarse en la psicología, una fuerte tendencia a distanciarse de la filosofía, tendencia que culminara con la aparición de la psicología científica en los comienzosdel nuevo siglo la psicología encuentran método experimental propio de las ciencias físicas y naturales, el instrumento para distanciarse de la filosofía y convertirse en una disciplina científica autónoma.
Durante las últimas décadas del siglo XIX la teoría educativa tiende a desarrollarse al margen de las grandes corrientes científicas. Este movimiento se ve considerablemente reforzado en lasprimeras décadas del siglo XX, en los países occidentales mas desarrollados. Surgiendo entre el profesorado, responsables gubernamentales de la política educativa, los centros de formación y las instituciones dedicada a la investigación educativa, la necesidad de introducir cambios cualitativos en la enseñanza.
La psicología, recién distanciada de la filosofía, es la disciplina a la que sedirigen todas las miradas sobre las que se depositan las mayores expectativas como fuente de información y de ideas para elaborar una teoría educativa de base científica que permita mejorar la enseñanza y abordar los problemas planteados por la escolarización generado de la problemática infantil. De este modo se va configurando en el seno de la incipiente psicología científica. Surge la psicologíaeducacional, su nacimiento se sitúa en torno a la primera década del siglo XX. Poco a poco se va configurando un área de interés y de reflexión, con el nombre de Psicología Educacional, incluye trabajos e investigaciones sobre el aprendizaje, los test mentales, la medida del comportamiento, la psicología del niño, todos ellos referidos directa o indirectamente a la problemática educativa y escolar. Elpsicólogo THORNDIKE, más bien científico que filosofo y educador se ambiciona por encontrar un método exacto, riguroso y cuantificable para investigar y resolver problemas relacionados con el aprendizaje. Su trabajo favoreció para el progreso de la medición. Diseño pruebas psicométricas que no solo se limitaban al ámbito del desarrollo intelectual, sino que alcanzo también el campo de lo personaly del rendimiento escolar.
Entonces los tres campos de estudio y de investigación, las diferencias individuales y del rendimiento escolar, la psicología del aprendizaje y la psicología del desarrollo infantil, van a permitir que la pedagogía adquiera definitivamente un Status Científico.
Hacia mitad de la década de los 50, algo mas de treinta años después de la fecha que se señala sunacimiento. El panorama que presenta la psicología de la educación es complejo, se hace necesario ampliar sus contenidos y su foco de atención mucho más allá de las tres áreas de trabajo y de investigación. La psicología educacional ya no puede atribuirse la responsabilidad de proporcionar a la teoría y la práctica educativa una fundamentación científica vigente desde los tiempos de Thorndike, la...