La Psicologia Pedagogica
Páginas: 9 (2009 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2012
LA PSICOLOGIA PEDAGOGICA. LA PEDAGOGIA EXPERIMENTAL DE TIPOS PSICOLOGICOS Y DE ANORMALES
CONCEPTOS GENERALES
La educación es un fenómeno complejo, en este intervienen muchos factores. Considerada la educación como fenómeno, tiene la actividad pedagógica una innegable estructura histórica.
Una comprensiva teoría de la educación debe, dividirse en varias partes. El hecho de la plasticidadorgánica del educando así como el de la herencia y crecimiento biológico de este.
Algunos llaman psicotécnica pedagógica a este estudio de la vida psíquica del educando, entendiendo por psicotécnica en general, el conjunto de los trabajos realizados acerca de la aplicación a la vida práctica de los conocimientos psicológicos.
La psicotécnica pedagógica se sirve de la psicognóstica, que permite elconocimiento de los sujetos por estudiar; de la psicodiagnóstica, que examina un contenido de conciencia singular, y de la psioprognóstica, que trata de determinar el posible desarrollo anímico del niño y del joven, con el propósito de fijar la orientación escolar y profesional de este.
La psicología pedagógica se construye mediante los conocimientos y métodos de la psicología diferencial eindividual y ocupa tan solo una parte del problema educativo. Muchos psicólogos y pedagogos tratan de reducir todo el problema pedagógico a psicología educativa.
LA PAIDOLOGIA
La psicología educativa nace el mismo día en que aparece el estudio científico del niño o paidología.
Primera obra que acomete centralmente el tema se debe a Tiedemann, cuyo valor no se reconoció, hasta que Michelan (1863)y Bernard Pérez (1871) hicieron su traducción al francés. 1840 Carlos Darwin su célebre articulo A biological sketch of an infant (Un esbozo biológico de un niño). 1851 médico austriaco J.E. Löbisch daba a luz su libro Entwicklungsgesichte der Seele des Kinder (Historia del desarrollo del alma del niño). B. Sigismund, Kind and Welt (Niño y mundo). 1856 Ludwing Strümpell, de Leipzig,Psychologische Padagesichte der Seele des Kinder (Historia del desarrollo del alma del niño). 1893 fundó Stanley Hall, en los Estados Unidos, la National Association for the Study of child (Asociación Nacional para el Estudio del Niño). Etc.
Ernesto Meumann resumió todos los trabajos realizados hasta 1911 en los tres gruesos tomos de sus Vorlesungen zur Einfunkrung in die experimentale Pädagogik (Leccionessobre la introducción a la pedagogía experimental). Mas tarde sigue a estos estudios los de Carlos y Carlota Bühler, los de Clara y Guillermo Storn, las investigaciones de Emilio Zeisig en su notable obra Die Erforschung des Gedankes, Gefühl und Sprachleben unserer Shulneulinge (La investigación sobre la vida intelectual, emocional y lingüística de nuestros niños recién ingresados a la escuela, ylas de O. Kroh, Die Psichologie des Grundschulkindes (La psicología del niño en la escuela primaria), y de Koffka, Bases para la Evolución psíquica de la Edad infantil, etc.
EL BEHAVIORISMO O CONDUCTISMO DE J. WATSON Y SUS CRITICOS
Un tipo de biologismo psicológico que ha influido durante el segundo y tercer decenio del siglo xx, en la ciencia y técnica de la educación, es la doctrina fundadapor J. Watson (1878).La psicología partía de ideas abstractas e irreales, como alma, conciencia, percepción, fin… indica este autor. Para convertir a la psicología en verdadera ciencia, precisa descubrirle un objeto que pueda ser observado. Dicho objeto es la conducta; lo que el organismo hace o dice.
Sin preguntar nada podemos, por medio de esta observación sistemática ycontrolada, llenar volúmenes sobre todo lo que el animal hace bajo la influencia de actividades, ya sean innatas, ya sean adquiridas.
La regla o la base que el behaviorista observa siempre, es: puedo describir el fragmento de conducta que se desarrolla ante mí, por los términos de excitación y de respuesta.
Se funda sobre los reflejos, tal como la neuropsicología los describe. Al nacer ya hay cierto...
CONCEPTOS GENERALES
La educación es un fenómeno complejo, en este intervienen muchos factores. Considerada la educación como fenómeno, tiene la actividad pedagógica una innegable estructura histórica.
Una comprensiva teoría de la educación debe, dividirse en varias partes. El hecho de la plasticidadorgánica del educando así como el de la herencia y crecimiento biológico de este.
Algunos llaman psicotécnica pedagógica a este estudio de la vida psíquica del educando, entendiendo por psicotécnica en general, el conjunto de los trabajos realizados acerca de la aplicación a la vida práctica de los conocimientos psicológicos.
La psicotécnica pedagógica se sirve de la psicognóstica, que permite elconocimiento de los sujetos por estudiar; de la psicodiagnóstica, que examina un contenido de conciencia singular, y de la psioprognóstica, que trata de determinar el posible desarrollo anímico del niño y del joven, con el propósito de fijar la orientación escolar y profesional de este.
La psicología pedagógica se construye mediante los conocimientos y métodos de la psicología diferencial eindividual y ocupa tan solo una parte del problema educativo. Muchos psicólogos y pedagogos tratan de reducir todo el problema pedagógico a psicología educativa.
LA PAIDOLOGIA
La psicología educativa nace el mismo día en que aparece el estudio científico del niño o paidología.
Primera obra que acomete centralmente el tema se debe a Tiedemann, cuyo valor no se reconoció, hasta que Michelan (1863)y Bernard Pérez (1871) hicieron su traducción al francés. 1840 Carlos Darwin su célebre articulo A biological sketch of an infant (Un esbozo biológico de un niño). 1851 médico austriaco J.E. Löbisch daba a luz su libro Entwicklungsgesichte der Seele des Kinder (Historia del desarrollo del alma del niño). B. Sigismund, Kind and Welt (Niño y mundo). 1856 Ludwing Strümpell, de Leipzig,Psychologische Padagesichte der Seele des Kinder (Historia del desarrollo del alma del niño). 1893 fundó Stanley Hall, en los Estados Unidos, la National Association for the Study of child (Asociación Nacional para el Estudio del Niño). Etc.
Ernesto Meumann resumió todos los trabajos realizados hasta 1911 en los tres gruesos tomos de sus Vorlesungen zur Einfunkrung in die experimentale Pädagogik (Leccionessobre la introducción a la pedagogía experimental). Mas tarde sigue a estos estudios los de Carlos y Carlota Bühler, los de Clara y Guillermo Storn, las investigaciones de Emilio Zeisig en su notable obra Die Erforschung des Gedankes, Gefühl und Sprachleben unserer Shulneulinge (La investigación sobre la vida intelectual, emocional y lingüística de nuestros niños recién ingresados a la escuela, ylas de O. Kroh, Die Psichologie des Grundschulkindes (La psicología del niño en la escuela primaria), y de Koffka, Bases para la Evolución psíquica de la Edad infantil, etc.
EL BEHAVIORISMO O CONDUCTISMO DE J. WATSON Y SUS CRITICOS
Un tipo de biologismo psicológico que ha influido durante el segundo y tercer decenio del siglo xx, en la ciencia y técnica de la educación, es la doctrina fundadapor J. Watson (1878).La psicología partía de ideas abstractas e irreales, como alma, conciencia, percepción, fin… indica este autor. Para convertir a la psicología en verdadera ciencia, precisa descubrirle un objeto que pueda ser observado. Dicho objeto es la conducta; lo que el organismo hace o dice.
Sin preguntar nada podemos, por medio de esta observación sistemática ycontrolada, llenar volúmenes sobre todo lo que el animal hace bajo la influencia de actividades, ya sean innatas, ya sean adquiridas.
La regla o la base que el behaviorista observa siempre, es: puedo describir el fragmento de conducta que se desarrolla ante mí, por los términos de excitación y de respuesta.
Se funda sobre los reflejos, tal como la neuropsicología los describe. Al nacer ya hay cierto...
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