La Psicologia Y El Metodo Cientifico

APCE
Colegio La Floresta
Décimo Primer Grado A

Tarea
Ensayo sobre la importancia del Método Científico

Sara Janett Díaz Saravia
Psicología
Mrs Clarissa de Araujo
Octubre 18, 2012.
El método científico en la Psicología

La ciencia, en general, está destinada para poder responder a las preguntas que se pregunta el ser humano. Pero para llegar a ellas ocupa muchas veces un métodoespecífico llamada Método científico. Éste “es un proceso destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones entre los hechos, y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones útiles para los hombres.” Dicho procesos se ocupa en la mayoría de las disciplinas, entre ellas, la psicología. Para analizar las maneras en las que seaplica el método científico en la psicología, nos basaremos en dos psicólogos: D. Rosenhan y Orne, cuyos experimentos resultaron ser un éxito.
En el primer paso del método científico es el planteamiento de preguntas de interés. El investigador detecta un comportamiento anormal y busca una explicación a ella que pueda ser generalizada para toda o gran parte de la población. En el caso de D.Rosenhan, su pregunta fue “si existiera un estado normal y un estado de locura, ¿cómo habrían de distinguirse uno del otro?” Esta es una pregunta que sí se puede generalizar a la población y ser un aporte a la ciencia. Con ésta, él quería hacer un juicio a la clasificación y validez de los diagnósticos de los trastornos psiquiátricos.
El segundo paso es la formulación de una explicación, normalmenteconocida como hipótesis. Su definición exacta es “explicación que se formula provisionalmente para guiar una investigación científica que debe demostrarla o negarla”. Éstas son siempre planteadas de forma que establezcan una relación entre las variables del experimento. Robert Rosenthal, por ejemplo, llevó a cabo la investigación “Pigmalión en el aula”. Este experimento tenía como hipótesis losiguiente: Si los profesores asumen que sus alumno son superdotados, entonces los llevará a lograr alto rendimiento escolar en sus alumnos”. Aquí se puede observar cómo relaciona las variables dependiente (rendimiento escolar) e independiente (expectativas de los profesores a los alumnos). Además cuando se formula una hipótesis, se deben operacionalizar las variables de forma que puedan medirseempíricamente. Por ejemplo, en la hipótesis “Entre más coeficiente intelectual tenga un sujeto, presentará mejor rendimiento escolar” se hace, al igual, una relación entre las variables coeficiente intelectual y rendimiento escolar. Una operacionalización de dicha hipótesis y sus variables sería medir el coeficiente intelectual con los resultados del examen del CI y medir su rendimiento escolar con losresultados de su boleta de notas. De ésta forma se es capaz de medir los resultados empíricamente y mantener siempre las características del método científico.
Luego tenemos como tercer paso la realización de investigaciones diseñadas para apoyar o refutar la explicación. En 1962, Martin Orne quería demostrar la disposición de la gente a hacer lo correcto con un experimento que lo probara.Éste consistía en preguntarle a unos individuos (que ya sabían que se les estaba observando para ver si eran unos sujetos buenos) si estaban dispuestos a copiar cifras en la biblioteca de la escuela, aunque les dijo que no sería para utilidad de nadie. Éstos sujetos no sólo estuvieron de acuerdo con cooperar con la solicitud, sino que se quedaron después de que él y el bibliotecario se habían ido, yaún así, se quedaron encerrados en la biblioteca con el fin de cooperar. Esa es una investigación que sí prueba la hipótesis que se había planteado. A partir de ésta, se hacen conclusiones que cierran la investigación. La de Orne, en este caso fue “Si las personas que quieren ser buenos sujetos se enteran del propósito del experimento o si tiene alguna idea de lo que el experimentados desea...