La Psicologia

Psicología

Guía de estudio

Educación Adultos 2000
Otra oportunidad.
Educación Adultos 2000
0800-999-33822 www.buenosaires.gov.ar/adultos2000

Material de distribución gratuita

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

Secretaría de Educación Subsecretaría de Educación Proyecto Educación Adultos 2000
Coordinador pedagógico: Lic. Roberto Marengo Equipo técnico-pedagógico: Lic. AyelénAttías Lic. Valeria Cohen Lic. Daniel López Lic. Norma Merino Lic. Noemí Scaletzky Lic. Alicia Zamudio EQUIPO DE EDICIÓN: Coordinadora de producción de materiales: Lic. Norma Merino Procesamiento didáctico: Lic. Alicia Zamudio Especialista en Contenidos: Lic. Raúl García Colaboración en la edición: Lic. Sandra Muler (pedagógico) Dra. Fabiana Leonardo (legal) Lic.Halina Stasiejko (contenidos) Lic.Cynthia Brodschi (búsqueda bibliográfica) Diseño gráfico: Alejandro Cácharo Marcela Castoglione

PSICOLOGIA Copyright Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires Subsecretaría de Educación Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires Proyecto Educación ADULTOS 2000 Av. Díaz Velez 4265 (C1200AAJ) - Ciudad Autónoma de Buenos Aires Buenos Aires, Julio de 2002 Quedahecho el depósito que establece la ley 11.723 ISBN 987-549-060-1

Presentación de la materia
Seguramente este acercamiento a los temas psicológicos le producirá una serie de expectativas. E llo se debe a que los temas desarrollados por la asignatura le " prometen" la posibilidad de una nueva perspectiva respecto a la relación consigo mismo, a su relación con otros individuos y consecuentemente unamejor comprensión de determinados fenómenos propios de la vida cotidiana. E n este sentido, el programa que le proponemos pretende constituirse en una herramienta de conocimiento y también de utilidad para usted. E n otras palabras, los contenidos teóricos que desarrollaremos le permitirán establecer relaciones con sus propias experiencias de la vida cotidiana. Para ello hemos ideado una serie deactividades de aprendizaje que vinculan permanentemente la teoría con la práctica, convencidos de que para que el conocimiento no se pierda debe poseer una particularidad esencial: ser instrumento para comprender los fenómenos de la vida diaria. Para ello el programa intenta establecer conexiones entre el nivel de la teoría y la experiencia personal. L a perspectiva histórica que abre laasignatura pretende explicar el modo en que los fenómenos psíquicos han sido comprendidos por las distintas culturas, y así también justificar el conocimiento que la ciencia contemporánea ha contruido sobre ellos. Sin esa explicación histórica es imposible comprender la existencia de la ciencia llamada Psicología. T odos poseemos un saber sobre lo que podría denominarse " psicología popular" ; todos, enalguna medida, conocemos el modo de comportamiento o el tipo de sensibilidad de personas próximas, y en ese sentido, podemos predecir la modalidad en que cada una de esas personas va a responder o emocionarse ante ciertos hechos. Por ejemplo, sabemos con qué expresión emotiva nuestro hijo va a recibir un regalo que deseó por mucho tiempo. Pero ese modo de saber no es el específico de la Psicologíacientífica, sino que se trata más bien de un saber producto de la experiencia cotidiana. E l saber de la Psicología científica actual posee mayor rigurosidad, producto de la aplicación de métodos específicos y conceptos que permiten organizarlo con mayor formalidad. A hora bien, hasta este momento hemos venido insistiendo en la Psicología científica, como si se tratase de una unidad. Sin embargo,no es posible concebir la Psicología científica de ese modo. N o es posible hablar de " L a Psicología" , sino que en este campo de la ciencia coexisten distintas maneras de concebirla. C ada una de esas concepciones propone un modo particular de entender el conocimiento psicológico, en otras palabras, cada una de ellas propone un objeto de estudio distinto que el resto, y consecuentemente un...