la psicologia

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
INTEGRANTES:
-Alondra Carolina Azcorra Domínguez
-María Esmeralda Hernández Tuz
-Irvin Aldeir Manrrique
-Miguelina Guerrero Borges
-Diana Cantu Haro
DOCENTE:
Prof. Israel Salgado Leyva
2014
08/08/2014

4775511-1077730

ContenidoTOC \o "1-3" \h \z \u introducion PAGEREF _Toc395642732 \h 3PROPUESTA PEDAGÓGICA PAGEREF _Toc395642733 \h 4DIRECCIÓN DE LA PROPUESTA PAGEREF _Toc395642734 \h 4ORIENTACIÓN DE ALUMNOS PAGEREF _Toc395642735 \h 6RETROALIMENTACIÓN PAGEREF _Toc395642736 \h 7TEMARIO PAGEREF _Toc395642737 \h 8EJECUCIÓN LOCUCIONAL PAGEREF _Toc395642738 \h 9EJEMPLOS Y EJERCICIOS PAGEREF _Toc395642739 \h 11CONCLUSIÓNPAGEREF _Toc395642740 \h 13REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS PAGEREF _Toc395642741 \h 14
introducionNosotros haceos este proyecto con el fin de darle a los docentes una herramienta, para evitar el déficit de atención por el cual los alumnos pasan ya que como sabemos lograr captar la atención de los alumnos es muy difícil y recuperarla cuando se pierde por alguna distracción es aun mas difícil.
Por lo cualles proponemos este proyecto para facilitar el trabajo de los docentes al momento de impartir su clase ya que con las dinámicas que proponemos consideramos que lograr captar la atención de estos será más sencillo.
PROPUESTA PEDAGÓGICAModificar la conducta del alumno por medio de recompensas y dar retro alimentación por medio de una dinámica

DIRECCIÓN DE LA PROPUESTAEs que el alumno aprendapor medio de recompensas y crear competencias entre ellos por medio de la motivación que si contestan en clase este tendrá un premio al término de la clase.
Esta consta de 4 pasos a seguir:
Línea base.
Fase experimental
Fase de mantenimiento.
Fase de desvanecimiento.
Para la realización de esta propuesta hay que poner en práctica lo mencionado con antelación con la ayuda del FORMATO PARAREGISTRO ANECDÓTICO para que el maestro escriba todo lo que sucedió durante su clase y le ayude a seguir mejorando por medio de este formato, este registro anecdótico es para evaluar y observar la conducta que se llevan a cabo dentro del salón de clases.
Lo importante es en centrarse en la conducta observable para poder hacer la modificación para ello se dirige en:
La cuidadosa evaluación de laconducta a modificar.
El control y evaluación de los efectos del programa en la alteración de la conducta.
El interés por los cambios conductuales socialmente significativos.
 La modificación de la conducta se lleva a cabo mediante:
-          Técnicas derivadas del condicionamiento clásico.
-          Técnicas del condicionamiento operante.
     En el condicionamiento clásico los estímulosprovocan respuestas automáticas, mientras que en el condicionamiento operante las conductas se controlan mediante la alteración de las consecuencias que les siguen.
 -          a) Las técnicas del condicionamiento clásico son:
La asociación de estímulos y la conducta refleja:   Es la técnica básica del condicionamiento clásico, a partir de la cual se han elaborado las restantes. Si un estímuloque provoca una conducta, lo asociamos con otro estímulo cualquiera, cuando se produzca éste, también se seguirá aquella conducta o una muy parecida. Si un estímulo provoca alegría, y le asociamos con un segundo estímulo, como puede ser el sonido de un timbre, cuando éste suene, aun sin haberse producido el primer estímulo, se responderá con alegría. Para que se produzca la asociación de losestímulos debe practicarse el aprendizaje durante cierto espacio de tiempo. La conducta aprendida de forma refleja puede extinguirse si no se aplica el estímulo inicial junto al nuevo, renovando así el condicionamiento.
La desensibilización sistemática: Si un estímulo que provoca ansiedad lo apareamos con una conducta que sea incompatible con la ansiedad, ésta disminuirá hasta llegar a desaparecer...