La Psicología Genético- Dialéctica De Vigotsky

Trabajo practico
Materia: Didáctica y sujeto de aprendizaje

Fundamentación:
Con la exposición de esta clase se pretende que el alumno conozca y comprenda algunos conceptos básicos que nos brinda las teorías de aprendizaje en este caso: la psicología genético-dialéctica y la teoría de procesamiento de información, esto favorecerá la construcción del conocimiento del alumno, de manera queincluya estos conceptos a la hora de desempeñarse como profesional.
También podrá comparar con lo expuestos de sus teorías anteriormente en clase para poder tener una visión más amplia del tema.

Objetivos:
* Comprender las dos teorías de aprendizajes.
* Especificar en qué situaciones se presentan estas teorías.
* Reconocer y diferenciar los distintos aportes.
* Relacionar con susconocimientos previos.

Contenidos Conceptuales:
* La psicología Genético – Dialéctica de Vigotsky.
* La escuela de Wallon.
* La Teoría de Procesamiento de Información.

Contenidos Procedimentales:
* Reconocimiento de las diferentes teorías.
* Integración de los distintos componentes de los mismos.

Contenidos Actitudinales
* Creatividad y perseverancia en elplanteo y búsqueda de comparaciones con lo ya dado.
* Valoración de los distintos conceptos como instrumento de realización personal a la hora de emprender la profesión.
* Seguridad para sostener sus ideas y creencias sobre las teorías de aprendizaje.

Actividades Estratégicas:

* Presentación del primer tema: “La psicología genético dialéctica”, desarrollando la teoría de Vigotsky
*Exposición del segundo tema: “la escuela de Wallon”.
* Explicación de los temas a través del power point.
* Ejemplificación de las teorías para su mejor entendimiento.
* Resolución de actividades en grupo de las distintas corrientes para su mayor comprensión.

Recursos didácticos:

* Computadora, proyector
* Fotocopias
* Pizarra, fibrón.
Tiempo:

* El tiempoestimado es de 80 (ochenta) minutos.

Bibliografía:

* http://www.fortunecity.com.
* Educación.idoneos.com
* www.aulafiosofia.net
* http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/metodos.asp

“ANEXO”

La psicología genético- dialéctica de Vigotsky
Vigotsky concibe al sujeto como un ser social y al conocimiento como un producto social. Destaco la importancia de lasinfluencias sociales en el desarrollo y distingue dos tipos:
1. La influencia social: que en un sentido amplio ejerce el medio ambiente social y cultural sobre el desarrollo del sujeto.
2. La influencia de la interacción social: que el sujeto tiene prácticamente desde su nacimiento con sus semejantes.
Los mediadores vigotskianos son complejos y se alejan del marco teórico asociacionista.En el ciclo de la actividad según Vigotsky, se distinguen dos tipos de mediadores:
a) Las herramientas que actúan directamente sobre los estímulos, modificándolos (ejemplo: un martillo sobre un clavo).
b) Los signos, que modifican al propio sujeto y a través de éste a los estímulos. (ejemplo: el lenguaje).
Según Vigostky los instrumentos de mediación, incluidos los signos, sonproporcionados por la cultura y por el medio social. Si bien para Vigostky los significados provienen del medio social externo, éstos deben ser asimilados e interiorizados por cada niño. Considera que los signos se elaboran en interacción con el ambiente; para el marco teórico, el ambiente se compone de objetos y personas que median en la interacción del niño con los objetos.
La formación de significadoscomo un proceso de internalización incorpora, de modo claro y explícito, a la influencia del medio social.
El carácter reconciliador respecto al origen del conocimiento se encuentra presente igualmente en el caso de las relaciones entre aprendizaje y desarrollo, Vigotsky considerará que ambos procesos son independientes: aunque el desarrollo equivalente a los procesos de reestructuración por...