la psicomotricidad, lectura

Didáctica general para el tratamiento holístico del currículo II

LECTURA 02
1. La psicomotricidad y su vinculación con el la expresión plástica y musical.
1.1 Expresión plástica
¿Qué entendemos por el lenguaje gráfico-plástico?
Mediante el lenguaje gráfico-plástico, los niños y niñas tienen diversos modos de expresión en
función de los materiales y herramientas utilizadas, tienen laoportunidad de dibujar, pintar,
modelar y construir con diversos materiales; organizando así sus espacios y desarrollando su
capacidad estética creadora, dando significado al mundo y al contexto que los rodea.
Lo que se pretende a través de las actividades grafico plásticas, es llevar al niño a expresarse, a
volcar su interior utilizando al máximo sus habilidades, sus destrezas, sus posibilidadespues la
vida del niño ofrece una gran variedad de experiencias que surgen de lo acontecido en la casa, en
el juego, en la escuela, en la comunidad, en su contacto con el mundo que lo rodea.
Por tal motivo en las Instituciones educativas, las docentes deben de brindar infinidad de
situaciones, experiencias y vivencias, en especial las que impliquen movimiento, donde los niños y
niñasdesarrollen su psicomotricidad y al liberarse de cargas y tensiones propias de su edad, den
rienda suelta a su imaginación disfrutando de su creatividad a través de diversas formas plásticas
de expresión.

Recordemos que los niños y niñas
necesitan de experiencia y vivencias
motoras
(desarrollo
de
la
psicomotricidad)
para
luego
plasmarlas
mediante
diversas
técnicas y así comunicar lo vivido.1

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¿Qué favorece el lenguaje gráfico-plástico en los niños?
La producción de los niños y niñas, tanto como la apreciación de obras visuales, desarrolla lo
siguiente:


Imaginación, creatividad y expresividad.



Toma de conciencia de la relación causa-efecto
(explorar el material para

luego percatarse de

lasconsecuencias).


Percepción visual y táctil.



Conciencia del cuerpo y la coordinación motora
gruesa y fina.



Conciencia de las relaciones espaciales (se da en un espacio determinado).



Conciencia del tiempo (implica procesos
con una secuencialidad en las acciones).



Identidad personal y cultural.



Sentido estético y pensamiento crítico



Curiosidad,iniciativa y el respeto a la
diversidad.

Actividades para favorecer la expresividad grafo motriz
CONTENIDO
DIRECCIONALIDAD
TONICIDAD

COORDINACIÓN
ÓCULO MANUAL

EQUILIBRIO

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ACTIVIDAD
Caminar siguiendo flechas.
Desplazamientos cambiando de dirección al sonido de la
pandereta.
Punzar
Amasar
Modelar
Embocar pelotas
Tumbar latas
Pasado
EnhebradoDelineado

Dinámico:
 Caminar por líneas sinuosas, quebradas, onduladas.
 Caminar por un riel de equilibrio.
Estático:
 Jugar a las estatuas.
 Pararse en un pie.

2

Didáctica general para el tratamiento holístico del currículo II

SEGMENTACIÓN DE
DEDOS

RITMO

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Jugar a tocar el piano ó trompeta moviendo dedo por dedo
uno seguido del otro.
Tocarcon el pulgar la yema de los demás dedos.
Disparar bolitas de papel con los dedos
Palpar con las yemas de los dedos diferentes texturas.
Juntar y separar los dedos.
Plegar papel de diferente gramaje.
Caminar en diferentes ritmos.
Reproducir trazos libres según la música que escucha.
Caminar siguiendo el pulso.

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Jugar a los monitos, imitando movimientos según unastarjetas.
Jugar al espejo.
Caminar por laberintos.
Trazar con lápiz la salida de un laberinto
Colocar objetos arriba de, debajo de etc.
Desplazamientos libres, con cintas o pañuelos.
Dibujar los movimientos hechos con las cintas o pañuelos.
Desplazamientos en espacios delimitados.
Hacer lanzamientos con pelotas.
Caminar hacia delante, hacia atrás.
Dibujar figuras arriba o debajo de una...