La Psicomotricidad Y Su Reelevancia En El Niño Preescolar
Páginas: 9 (2140 palabras)
Publicado: 12 de junio de 2012
La Psicomotricidad y su relevancia en el
desarrollo del niño preescolar
JUSTIFICACIÓN
“La justificación implica formarse un propósito, además aquí se explican los motivos de la elección del tema y el valor fundamental del problema”. (Hernández y Fernández, 2003).
La psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación infantil, ya que está totalmente demostrado que sobre todo en laprimera infancia hay una gran interdependencia en los desarrollos motores, afectivos e intelectuales.
El concepto de psicomotricidad está todavía en evolución y se va configurando por las aportaciones de diferentes campos:
·La teoría de Piaget afirma que la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz del niño/a y en los primeros años de su desarrollo no es otra que lainteligencia motriz.
·El psicoanálisis da una revalorización al cuerpo, la vivencia corporal que contribuye a personalizar de alguna manera el yo.
·Ajuriaguerra desde la psiquiatría infantil destaca el papel de la función tónica, entendiendo que no es sólo la tela de fondo de la acción corporal sino un modo de relación con el otro.
Por tanto en los primeros años de la educación del niño/a, hasta lossiete años aproximadamente, entendemos que toda la educación es psicomotriz porque todo el conocimiento, el aprendizaje, parte de la propia acción del niño/a sobre el medio, los demás y las experiencias que recibe no son áreas estrictas que se puedan parcelar, sino manifestaciones diferentes aunque interdependientes de un ser único: EL NIÑO/A.
Intentaremos abrir progresivamente otra dimensión enla psicomotricidad: la de la vivencia del niño/a y de su potencial de descubrimientos y de creatividad.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Selltiz (1980) afirma que el planteamiento del problema llega a tener lugar en diferentes momentos de la investigación, entre ellos la generación de una idea, la consulta de la literatura y la recolección de información. De la definición clara y precisa delproblema, es de donde emana la definición adecuada de las estrategias para abordarlas.
El planteamiento del problema de investigación debe abarcar dos aspectos: la formulación o enunciado del problema y delimitación o alcance del problema. (Hernández et.al., 2005)Para poder definir el problema se debe saber cuál es el enunciado del problema y su delimitación para poder clarificar el camino que sedebe seguir para llegar a la investigación.
Según Kerlinger (2002) el problema de investigación debe estar planteado adecuadamente, sugiere formularlo con claridad y sin ambigüedades e implicar la posibilidad de realizar una recolección de datos al ser de corte cualitativo. Dadas las características de las investigaciones cualitativas, no serán necesarias la relación entre variables ni la pruebaempírica.
El término de psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. La psicomotricidad así definida desempeña un papel fundamental en el desarrollo armónico de la personalidad.
De manera general puede ser entendida como una técnica cuya organización de actividades permitea la persona conocer de manera concreta su ser y su entorno inmediato para actuar de manera adaptada.
El objetivo de la psicomotricidad es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que lleva a centrar su actividad e investigación sobre el movimiento y el acto.
Partiendo de esta concepción se desarrollan distintas formas de intervenciónpsicomotriz que encuentran su aplicación, cualquiera que sea la edad, en los ámbitos preventivo, educativo, reeducativo y terapéutico. Estas prácticas psicomotrices han de conducir a la formación, a la titulación y al perfeccionamiento profesional.
En tal sentido Gabriela Núñez y Fernández Vidal (1994) enfatizan que:
La psicomotricidad es la técnica o conjunto de técnicas que tienden a influir...
desarrollo del niño preescolar
JUSTIFICACIÓN
“La justificación implica formarse un propósito, además aquí se explican los motivos de la elección del tema y el valor fundamental del problema”. (Hernández y Fernández, 2003).
La psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación infantil, ya que está totalmente demostrado que sobre todo en laprimera infancia hay una gran interdependencia en los desarrollos motores, afectivos e intelectuales.
El concepto de psicomotricidad está todavía en evolución y se va configurando por las aportaciones de diferentes campos:
·La teoría de Piaget afirma que la inteligencia se construye a partir de la actividad motriz del niño/a y en los primeros años de su desarrollo no es otra que lainteligencia motriz.
·El psicoanálisis da una revalorización al cuerpo, la vivencia corporal que contribuye a personalizar de alguna manera el yo.
·Ajuriaguerra desde la psiquiatría infantil destaca el papel de la función tónica, entendiendo que no es sólo la tela de fondo de la acción corporal sino un modo de relación con el otro.
Por tanto en los primeros años de la educación del niño/a, hasta lossiete años aproximadamente, entendemos que toda la educación es psicomotriz porque todo el conocimiento, el aprendizaje, parte de la propia acción del niño/a sobre el medio, los demás y las experiencias que recibe no son áreas estrictas que se puedan parcelar, sino manifestaciones diferentes aunque interdependientes de un ser único: EL NIÑO/A.
Intentaremos abrir progresivamente otra dimensión enla psicomotricidad: la de la vivencia del niño/a y de su potencial de descubrimientos y de creatividad.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Selltiz (1980) afirma que el planteamiento del problema llega a tener lugar en diferentes momentos de la investigación, entre ellos la generación de una idea, la consulta de la literatura y la recolección de información. De la definición clara y precisa delproblema, es de donde emana la definición adecuada de las estrategias para abordarlas.
El planteamiento del problema de investigación debe abarcar dos aspectos: la formulación o enunciado del problema y delimitación o alcance del problema. (Hernández et.al., 2005)Para poder definir el problema se debe saber cuál es el enunciado del problema y su delimitación para poder clarificar el camino que sedebe seguir para llegar a la investigación.
Según Kerlinger (2002) el problema de investigación debe estar planteado adecuadamente, sugiere formularlo con claridad y sin ambigüedades e implicar la posibilidad de realizar una recolección de datos al ser de corte cualitativo. Dadas las características de las investigaciones cualitativas, no serán necesarias la relación entre variables ni la pruebaempírica.
El término de psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. La psicomotricidad así definida desempeña un papel fundamental en el desarrollo armónico de la personalidad.
De manera general puede ser entendida como una técnica cuya organización de actividades permitea la persona conocer de manera concreta su ser y su entorno inmediato para actuar de manera adaptada.
El objetivo de la psicomotricidad es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que lleva a centrar su actividad e investigación sobre el movimiento y el acto.
Partiendo de esta concepción se desarrollan distintas formas de intervenciónpsicomotriz que encuentran su aplicación, cualquiera que sea la edad, en los ámbitos preventivo, educativo, reeducativo y terapéutico. Estas prácticas psicomotrices han de conducir a la formación, a la titulación y al perfeccionamiento profesional.
En tal sentido Gabriela Núñez y Fernández Vidal (1994) enfatizan que:
La psicomotricidad es la técnica o conjunto de técnicas que tienden a influir...
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