La Publicidad Una Experiencia En El Aula

Fº Javier Santacruz y Antonia Camacho
Sevilla

La publicidad: una experiencia en el aula
Advertising: an experience at school

El conocimiento de la publicidad debe ser una labor prioritaria de la escuela. Enseñar sus técnicas y métodos de persuasión, así como desarrollar la capacidad crítica
del alumnado ante uno de los instrumentos más poderosos de la sociedad de consumo,
es el objetivofundamental de este taller de publicidad. Para ello es necesaria la adquisición de una competencia semiológica que pueda descifrar los mensajes icónicosverbales de los medios de comunicación de masas y de la publicidad. Para ello es necesaria la adquisición de una competencia semiológica que pueda descifrar los mensajes
icónico-verbales de los medios de comunicación de masas y de la publicidad.
Learningadvertising must be a priority task for school. Teaching its techniques
and methods of persuasion and developing studens´ critical ability against one of the
most powerful instruments of consumer society, are the main objectives of this advertising workshop. Because all of that it's necessary diffuse a semiological competence to
solve the iconical-verbal messages from the media of great masses andpublicity.
DESCRIPTORES /KEY WORDS
Publicidad, educación, manipulación publicitaria, técnicas de persuasión, valores de la
publicidad.
Advertising, education, advertising manipulation, persuading techniques, advertising values.

Fº Javier Santacruz Laguna y Antonia Camacho
Marín son profesores del I.E.S «V Centenario» de
Sevilla (fc03424@averroes.cica.es).

Desde que nos despertamos
por la mañanahasta la hora
del sueño en la noche nos
acompaña siempre. La fidelidad y la constancia son sus
máximas virtudes. Nos aconseja, persuade e invita a
que seamos mejores: más guapos y más felices; a que
nos sintamos más a gusto con nosotros mismos: segu ros y eficaces; a que nos sintamos mejor con los
demás: aceptados y triunfadores. Y siempre tiene a
mano la mejor fórmula para conseguirlo. Pero unode
sus grandes inconvenientes es el precio que tenemos
que pagar por ello, un precio que incluye en la factu ra la libertad del consumidor para elegir aquello que
desea y necesita en realidad sin coacciones, sin falsas
seducciones y sin llamadas al subconsciente.

Comunicar, 20, 2003, Revista Científica de Comunicación y Educación; ISSN: 1134-3478; páginas 142-146

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Función emotivaInstituciones
Empresas (Ag. Publicitarias)

Función referencial

Función apelativa

Código icónico-verbal
Función poética
Anuncios publicitarios o propagandísticos
Consumidores
Sistemas de persuasión: convencer, seducir
Lógica, sentimientos, emociones, instintos
Canal
TV, prensa, cine, radio
Vallas, mobiliario urbano...
Motivaciones
Mecanismos psicológicos: proyección, identificación

Referente: realidadconstituida por: características sociales, económicas políticas e ideológicas

Cuando pretendemos alejarnos de ella, su fideli dad se convierte en opresión y su constancia en pesa dumbre. No hay remedio, estamos condenados a vivir
con la publicidad. Actualmente se estima que en los
países desarro llados estamos bombardeados por más
de 2.500 anuncios publicitarios por persona y día. Y a
ellotendríamos que añadir la publicidad en la Red.
Todos somos receptores de la publicidad y por lo
tanto formamos parte de un mundo que debemos
conocer, sobre el que debemos reflexionar y adoptar
actitudes críticas. Ello debe invitar al educador a intro ducir el estudio de la publicidad en el aula. Y todas las
disciplinas pueden ayudar a conocerla desde sus dis tintos campos de actuación: desde un punto devista
artístico, semiológico, histórico, lingüístico, ético,
social, musical, político, económico, etc.
Como dice Lomas (2001), la competencia comu nicativa supone también la competencia semiológica
«que incluye los conocimientos, las habilidades, y las
actitudes que favorecen una interpretación crítica de
los usos y formas de los medios de comunicación de
masas y de la publicidad».
Con nuestro...