la publicidad

LA PUBLICIDAD EN EL AULA DE E/LE


1. Introducción
La publicidad, hoyendía, invade casi toda nuestra vida. Imagen, sonido y palabra aparecen en
su campo, en proporciones diversas según los medios de comunicación (carteles, vallas,
revistas y periódicos, libros, cine, radio, televisión...).
El interés que tiene el lenguaje publicitario en el aula de ELE es innegable: el mensajepublicitario es uno de los muchos que a diario recibimos, tiene la importancia de proponer y
reflejar modos de vivir, de pensar y de relacionarse, convirtiéndose así en un medio útil para
conocer una sociedad y poder hablar a propósito de ella.
Vivimos en un mundo caracterizado por la imagen y la letra impresa en el cual los estudiantes
están inmersos y se sienten muy atraídos. En este sentido, lapublicidad es uno de los factores
determinantes en la formación de los jóvenes, ya que:
- se relaciona con los intereses de los alumnos y su problemática;
- su conocimiento les permite ser sujetos activos y críticos;
- está en el entorno, ello le da actualidad y significado al aprendizaje.
Utilizar en aula materiales de tipo publicitario, con el propósito de ilustrar figuras retóricas o
recursossintácticos, constituye un recurso práctico y productivo para trabajar diferentes
destrezas con un grupo heterogéneo (de diferentes nacionalidades, niveles socioculturales,
intereses personales, etc.), lo que facilita su participación en el proceso creativo y, por tanto,
la integración del alumno en su propio grupo, y en algunas coordenadas imprescindibles de la
vida y cultura españolas. Estose puede plasmar en el aula a través de diferentes actividades,
que a su vez pueden estar graduadas según su complejidad (el profesor deberá seleccionar los
materiales de acuerdo con la dificultad de comprensión de los mismos, y teniendo en cuenta
las formas gramaticales que aparecen), y enfocadas a los diferentes canales: prensa escrita,
televisión y radio.
El objetivo de este trabajo espresentar y analizar algunos anuncios publicitarios que pueden
ser utilizados en aula como un recurso práctico y productivo para trabajar las diferentes
destrezas lingüísticas no sólo de forma creativa, sino integrando un enfoque socio-pragmático
que ayuda al alumno a conocer la lengua en contexto.

2. La publicidad audiovisual como recurso didáctico
Son muchos los estudios centrados en ellenguaje de la publicidad y de los restantes medios
de comunicación social en función del proceso de enseñanza del español como lengua
extranjera1. Del mismo modo, también se han destacado las “nuevas tecnologías” y entre ellas
el uso y el rol del vídeo como herramienta privilegiada para la enseñanza de las lenguas
extranjeras en las aulas universitarias. Esta mayor atención y utilización del vídeocomo
1

Véanse las consideraciones de E. Salgado, D. Arizmendi Posada, J. Ferrero y J. Gossain, incluidas en la
sección “La lengua española y los medios de comunicación”, en Actas del I Congreso de la Lengua española
(Sevilla, 1992), en www.cvc.cervantes.es. En el caso más específico del lenguaje publicitario aplicado a la
enseñanza del español en las aulas, entre otros, pueden consultarseel estudio de M. Meler (1999) y el más
reciente de Robles Ávila (2004), este último también accesible en la red en las páginas virtuales dedicadas a las
Actas del XIII Congreso de ASELE (Murcia 2-5 octubre de 2002), editadas por M. Pérez Gutiérrez y J. Coloma
Maestre: www.sgci.mec.es/redELE/biblioteca.asele.html.

instrumento didáctico de uso cotidiano se debe principalmente a las ampliasposibilidades que
este instrumento ofrece como explotación y acercamiento más apropiado a las diversas
situaciones comunicativas reales y aspectos culturales que presentan las lenguas y que el uso
didáctico de los diferentes medios audiovisuales y las llamadas “nuevas tecnologías” ofrecen
de modo indiscutible.
Gracias al uso de materiales audiovisuales en el aula se pueden crear actividades...