la puerta sin cerrojo

COMUNICACÓN ORAL Y ESCRITA

LA LECTURA1
Leer, más que un simple acto mecánico de descifrado de signos
gráficos, es por encima de todo un acto de razonamiento, ya que de lo
que se trata es de saber guiar una serie de razonamientos hacia la
construcción de una interpretación del mensaje escrito a partir de la
información que proporcionen el texto y los conocimientos del lector, y,
a la vez,iniciar otra serie de razonamientos para controlar el progreso
de esa interpretación de tal forma que se puedan detectar las posibles
incomprensiones producidas durante la lectura.

¿En qué consiste el proceso lector?
Cuando se lee confluyen dos tipos de información que ayudan al LECTOR a encontrar el
significado del TEXTO que el escritor ha querido transmitir. Así tenemos que para leernecesitamos de:
La INFORMACIÓN VISUAL (estructura superficial), que es la que nos proporciona el texto
impreso y va de los ojos al cerebro. Así, en el texto siguiente la información visual
comprende: cada una de las letras y símbolos impresos que posee el texto y que llegan a
nuestro cerebro a través de nuestros ojos.
La INFORMACIÓN NO VISUAL (estructura profunda), es la que va desde elconocimiento
del lenguaje hasta el conocimiento de la manera en que se debe leer, el estar familiarizado
con el tema y con el léxico empleado. Es decir, es la información y los conocimientos que el
lector trae consigo. Así pues, para comprender el texto anterior necesitas tener la
información no visual necesaria: familiaridad con el tema y conocimiento del léxico
empleado.
Según Fran Smith, larelación que existe entre estos dos tipos de información – visual y no visual – es
de reciprocidad.
Así a partir de la información que le brinda el texto (INFORMACIÓN VISUAL) y de sus
propios conocimientos (INFORMACIÓN NO VISUAL) el lector construirá el significado del
texto en un proceso que podemos dividir en:
Formulación de hipótesis.
Verificación de las hipótesis realizadas.
Integración dela información y control de la comprensión.

1

COLOMER, Teresa y CAMPS, A (1996) Enseñar a leer, enseñar a comprender, Madrid, CELESTE EDICIONES, p. 33 – 37.

Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote

Mg. Ruth Santiváñez V.

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COMUNICACÓN ORAL Y ESCRITA

PROCESO LECTOR

1
FORMULACIÓN DE
HIPÓTESIS
Cuando leemos un
texto
activamos
algunos de nuestros
esquema
deconocimiento que nos
llevan
a
anticipar
aspectos
del
contenido.
La
predicción
consiste
básicamente
en
formular preguntas a
cerca de lo que
leemos.

2
VERIFICACIÓN DE
LAS HIPÓTESIS
REALIZADAS
Lo
que
anticipamos
debe ser confirmado en
el texto a través de los
indicios gráficos.
Para hacerlo tendremos
que fijarnos en las
letras,
marcas
morfológicas
o
sintácticas eincluso en
elementos tipográficos y
de
distribución
de
textos.

3
INTEGRACIÓN DE LA
INFORMACIÓN Y
CONTROL DE LA
COMPRENSIÓN
Si nos damos cuenta que
la información del texto
es coherente con las
hipótesis que habíamos
anticipado,
las
integraremos a nuestro
sistema de conocimiento
para seguir construyendo
el significado global del
texto.

NIVELES DE LECTURA2
1.- Nivel delectura descriptiva o literal:
Podemos subdividirlo en dos subniveles, pero en ambos de lo que se trata
fundamentalmente es de dar cuenta de qué dice el texto.
a. Subnivel literal básico o primario:
Nos permite captar lo que el texto dice en sus estructuras de manifestación. En otras
palabras, se trata simplemente de reproducir la información que el texto nos suministra de
manera explícita ydirecta: de identificar frases y palabras que operan como claves
temáticas. En este nivel, todavía no nos preguntamos por qué el texto dice lo que dice ni
cuáles son, por ejemplo, sus intenciones ideológicas y pragmáticas. Sin embargo, no es
conveniente subestimar este nivel literal básico como un nivel de extrema superficialidad y
mínimos alcances.
b. Subnivel literal avanzado o secundario:...