La pérdida del movimiento natural
Páginas: 9 (2225 palabras)
Publicado: 3 de agosto de 2014
La pérdida del movimiento natural
Joaquín Benito Vallejo
Basándome en las leyes orgánicas –naturales- del movimiento, expuestas en el libro “Cuerpo en armonía” trato de exponer el porqué se pierden las capacidades innatas del movimiento.
La pérdida del movimiento natural no está ligada necesariamente con la pérdida del movimiento en general. Puede haber personas que por el hecho dehaber sufrido un accidente o enfermedad hayan perdido cierta movilidad, sin embargo, en el resto del cuerpo, el movimiento se exprese de modo orgánico o natural. La pérdida del movimiento natural está más ligada con la pérdida de una cierta sensibilidad, de una especie de abotargamiento de la vitalidad corporal para moverse en el medio ambiente.
No sabemos con exactitud, por qué se pierde elmovimiento natural, -el que goza de las características del movimiento orgánico, considerado natural porque se ajusta a las leyes del movimiento 1, pero sí vemos aspectos que están presentes en las personas que no son orgánicas. Vamos a lanzar algunas hipótesis sobre las causas que pueden influir en ello. Puede que estas causas influyan pero quizá no sepamos concretarlas ni definir su influencia.La pérdida o deterioro del movimiento orgánico se observa en primer lugar porque no se cumplen las leyes del movimiento: el tono no es el adecuado; no hay independencia segmentaria, o es mala; no se produce el recorrido de la energía por el cuerpo, -que es el factor más importante-; hay descoordinación, arritmia, desarmonía, falta de fluidez; etc. En mayor o menor grado todos estos aspectos oalgunos de ellos, están perturbados.
Junto a ello hay otras manifestaciones que nos llevan a especulaciones.
La organicidad ha de cultivarse, la sensibilidad y disponibilidad que un cuerpo orgánico debe tener, también. Si no se cultiva se pierde.
La vida humana es un continuo proceso de aprendizaje, perfeccionamiento y superación, en el que todas las capacidades han de verse estimuladasy potenciadas en todos los ámbitos: el físico, el psicológico y el social. En la medida en que esos procesos se paralizan, no solo se detiene el desarrollo, sino que comienza un lento declinar de todas las funciones; El organismo, la psique y la comunicación se deterioran; Se pierde actividad, estímulos y vitalidad; Va apareciendo la oxidación, la atrofia, la degeneración. En cuanto se dejade aprender se comienza a envejecer. No se aporta ninguna información nueva a las neuronas y éstas mueren.
Por otro lado, los diferentes aspectos bio-psico-sociales deben avanzar equilibrados potenciándose mutuamente sin disociarse. Si se rompe el equilibrio de esa unidad se produce también la perturbación, un cierto grado de alienación y una pérdida o deterioro de la organicidad natural.Existen posibles causas originarias tanto del estancamiento del proceso vital, como de su desequilibrio o disociación: la educación, los recursos culturales, la personalidad, el trabajo y en definitiva, el estilo de vida.
Educación significa en primer lugar, posibilitar organizada y estructuradamente, el desarrollo de todas las capacidades humanas. La fase primera y más esencial de laeducación atañe al cuerpo, sin la cual no puede accederse a los aprendizajes intelectuales.
La psicomotricidad es la disciplina que se ha propuesto llevar a cabo esta preparación desde la más temprana infancia: potenciar a través del desarrollo motor la madurez psicoafectiva y la estructuración cognitiva.
El movimiento enfocado como una exploración estructurada y creativa a la vez, de lasposibilidades de acción del propio cuerpo sobre los objetos del entorno, en variadas situaciones de juego y en relación con los demás, debe potenciar simultáneamente diversos procesos madurativos: el crecimiento, fortalecimiento, flexibilización, etc., de la estructura física; la resolución de los conflictos emocionales psicoafectivos, posibilitando el desapego, la autonomía, la autovaloración; el...
La pérdida del movimiento natural
Joaquín Benito Vallejo
Basándome en las leyes orgánicas –naturales- del movimiento, expuestas en el libro “Cuerpo en armonía” trato de exponer el porqué se pierden las capacidades innatas del movimiento.
La pérdida del movimiento natural no está ligada necesariamente con la pérdida del movimiento en general. Puede haber personas que por el hecho dehaber sufrido un accidente o enfermedad hayan perdido cierta movilidad, sin embargo, en el resto del cuerpo, el movimiento se exprese de modo orgánico o natural. La pérdida del movimiento natural está más ligada con la pérdida de una cierta sensibilidad, de una especie de abotargamiento de la vitalidad corporal para moverse en el medio ambiente.
No sabemos con exactitud, por qué se pierde elmovimiento natural, -el que goza de las características del movimiento orgánico, considerado natural porque se ajusta a las leyes del movimiento 1, pero sí vemos aspectos que están presentes en las personas que no son orgánicas. Vamos a lanzar algunas hipótesis sobre las causas que pueden influir en ello. Puede que estas causas influyan pero quizá no sepamos concretarlas ni definir su influencia.La pérdida o deterioro del movimiento orgánico se observa en primer lugar porque no se cumplen las leyes del movimiento: el tono no es el adecuado; no hay independencia segmentaria, o es mala; no se produce el recorrido de la energía por el cuerpo, -que es el factor más importante-; hay descoordinación, arritmia, desarmonía, falta de fluidez; etc. En mayor o menor grado todos estos aspectos oalgunos de ellos, están perturbados.
Junto a ello hay otras manifestaciones que nos llevan a especulaciones.
La organicidad ha de cultivarse, la sensibilidad y disponibilidad que un cuerpo orgánico debe tener, también. Si no se cultiva se pierde.
La vida humana es un continuo proceso de aprendizaje, perfeccionamiento y superación, en el que todas las capacidades han de verse estimuladasy potenciadas en todos los ámbitos: el físico, el psicológico y el social. En la medida en que esos procesos se paralizan, no solo se detiene el desarrollo, sino que comienza un lento declinar de todas las funciones; El organismo, la psique y la comunicación se deterioran; Se pierde actividad, estímulos y vitalidad; Va apareciendo la oxidación, la atrofia, la degeneración. En cuanto se dejade aprender se comienza a envejecer. No se aporta ninguna información nueva a las neuronas y éstas mueren.
Por otro lado, los diferentes aspectos bio-psico-sociales deben avanzar equilibrados potenciándose mutuamente sin disociarse. Si se rompe el equilibrio de esa unidad se produce también la perturbación, un cierto grado de alienación y una pérdida o deterioro de la organicidad natural.Existen posibles causas originarias tanto del estancamiento del proceso vital, como de su desequilibrio o disociación: la educación, los recursos culturales, la personalidad, el trabajo y en definitiva, el estilo de vida.
Educación significa en primer lugar, posibilitar organizada y estructuradamente, el desarrollo de todas las capacidades humanas. La fase primera y más esencial de laeducación atañe al cuerpo, sin la cual no puede accederse a los aprendizajes intelectuales.
La psicomotricidad es la disciplina que se ha propuesto llevar a cabo esta preparación desde la más temprana infancia: potenciar a través del desarrollo motor la madurez psicoafectiva y la estructuración cognitiva.
El movimiento enfocado como una exploración estructurada y creativa a la vez, de lasposibilidades de acción del propio cuerpo sobre los objetos del entorno, en variadas situaciones de juego y en relación con los demás, debe potenciar simultáneamente diversos procesos madurativos: el crecimiento, fortalecimiento, flexibilización, etc., de la estructura física; la resolución de los conflictos emocionales psicoafectivos, posibilitando el desapego, la autonomía, la autovaloración; el...
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