La Quimica en la Agroindustria

Unidad: Experimentación

Competencia transversal: Aprender con otros
Actividad n 7: “Juntos como átomos”

Competencia transversal: Aprender con otros

Conocimiento

Comprende los diferentes elementos que forman parte del aprender con otros y que por sí
solo el niño o la niña no lograría identificar de
los fenómenos que se producen en su entorno.

Habilidad

Colabora con otros paraaprender las diferentes etapas de diseño, concreción y solución
de proyecto.

Actitud

Muestra disposición para trabajar con otros y
reconoce que de estos encuentros se pueden
conocer diferentes aspectos de los fenómenos
que se producen en su entorno.

Indicadores de avance de la investigación
La importancia de cuestionarse
La importancia de hipotetizar
Planificación
Reconocerdistintos medios de comunicación de la información
Mirada crítica
Concluir y detectar implicancias en la vida cotidiana
Aprender con otros
Proyecto 1: “Máquina del sonido”
Proyecto 2: “La nariz del payaso”
Proyecto 3: “Construyamos un reloj de arena”
Proyecto 4: “Jugando con los animales”
Proyecto 5: “Balanzas”
Aprender del proceso

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Materiales incluidos en el kit:
16 gorros de átomos16 trozos de plumavit*
1 fuente grande*
Materiales proporcionados por el establecimiento:
Agua

Duración: 30 minutos.
Espacio físico: Sala de clases y patio.
Resumen de la actividad: La actividad consiste en que niños
y niñas, a través del juego interactivo, comprendan los beneficios de
aprender y trabajar en equipo. Esto se realizará por medio de la personificación de los átomos enrelación a los distintos estados de la materia.

Antecedentes para la mediadora:
1.

Sentido:

2.

Preparación para la actividad: En el inicio y finali-

En esta actividad se espera que niños y niñas
aprendan y comprendan que todo lo que nos rodea está compuesto
por materia que está conformada por átomos y que dependiendo de la
distancia de éstos serán los distintos estados que lamateria adquiera:
líquido, sólido, gaseoso. Niños y niñas trabajarán en equipo mediante un
juego que se logra sólo con la participación de todos los integrantes.

zación de esta actividad se necesita disponer a niños y niñas en semicírculo para potenciar la conversación. Durante el desarrollo del juego,
se necesita un espacio amplio para que los párvulos puedan moverse
con soltura, éste puede serel patio o la misma sala si el espacio lo
permite. En el juego se les entregará a cada uno un gorro para que
puedan personificarse como átomos.
* material común

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Marco Conceptual:
En esta actividad, niños y niñas trabajarán y aprenderán en equipo. Para
lograr este objetivo se indagará inicialmente sobre qué es la materia y
posteriormente cómo podemos clasificarla.
Se entiende pormateria a todo aquello que constituye las cosas, por
ejemplo, si partimos una galleta en muchas partes, entonces diríamos
que la galleta está formada de muchas partes de galleta. Una de las
preguntas que siempre ha tratado de responder la ciencia es: ¿De qué
estamos hechos?, ¿de qué se compone la materia? Todos los cuerpos
están formados por materia, como una galleta, un trozo de plumavit,
unapersona, etc., cualquiera sea su forma, tamaño o estado. Pero no
todos ellos están formados por el mismo tipo de materia, sino que están compuestos de sustancias diferentes. Para examinar la sustancia de
la que está compuesto un cuerpo cualquiera, éste puede dividirse hasta
llegar a las moléculas que lo componen. Estas partes tan pequeñas son
invisibles a nuestros ojos, sin embargo, mantienentodas las propiedades del cuerpo completo. Estas partes fundamentales son los átomos,
del término griego que significa “sin división”.
Si bien podemos profundizar mucho más sobre átomos, el énfasis en
esta actividad se centrará en el trabajo cooperativo entre niños y niñas
para representar los diferentes estados de la materia, sólido, líquido y
gaseoso. La actividad busca propiciar la...