la quimica

Es generalmente aceptado que muchos estudiantes encuentran difícil de aprender unos
temas de Química más que otros, siendo los mas frecuentes el de soluciones, estequiometría, la ecuación
de estado, el equilibrio químico y las soluciones buffer. Por lo menos en parte, estas dificultades
pueden explicarse teniendo en cuenta factores internos al los estudiantes como su capacidad deprocesamiento de información y factores externos como la naturaleza propia de la Química. En una
investigación llevada a cabo con estudiantes de un grupo de Química General en la Universidad de La
Salle, se encontró que los estudiantes presentan dificultades de aprendizaje con estos mismos temas y
que a pesar de que la mayoría de ellos presentó altos valores de capacidad mental, sus resultados no
fuerontan buenos como lo predice la teoría pero mostraron tendencia hacia ellos. En aquellos estudiantes
que mostraron los valores mas bajos de capacidad mental, sus desempeños también fueron
bajos; sin embargo, se pudo establecer que las preguntas formuladas para las evaluaciones, y en particular
para el examen final, tenían una alta demanda y se relacionaban con los temas que los alumnos
considerande mayor dificultad; la confluencia de estos factores se propone como explicación posible
para el grado de aprendizaje de este grupo.

Introducción
Es un hecho conocido, que muchos de los estudiantes durante la educación secundaria
e incluso en la Universidad, al enfrentarse en su carrera, al estudio de la Química, unos más
que otros, encuentran dificultades de aprendizaje en general y enparticular para ciertos temas
de esta ciencia. Tales dificultades se manifiestan principalmente en bajo rendimiento académico,
poco interés por su estudio, repitencia y usualmente una actitud pasiva en el aula. ¿Por qué
los estudiante tienen dificultades para aprender algunos temas más que otros?, ¿Qué relación
existe entre las dificultades de aprendizaje, la desmotivación y la pasividad de losalumnos en
las clases de Química?, son algunas de las preguntas que en este contexto ameritan la búsqueda
sistemática de respuestas.
La investigación en el campo de las dificultades de aprendizaje en el mundo, ha logrado
caracterizar y establecer una serie de temas de Química acerca de los cuales la mayoría de los
estudiantes que se encuentran por primera vez con ellos, e incluso muchos delos docentes, tienen
dificultades para su aprendizaje, es el caso de las soluciones sobresaturadas, el equilibrio químico,
las reacciones de oxidación reducción, las velocidades de reacción, la estequiometría y la ecuación
de estado entre otros; ¿tienen los estudiantes de la Universidad de La Salle dificultades con estos
mismos temas?, ¿cuáles son los tópicos más frecuentes que presentandificultades para la mayoría
de los estudiantes?, ¿qué estrategias han desarrollado los alumnos para enfrentar con éxito estos
y otros temas de Química?, son otras preguntas que se adicionan a las ya mencionadas.
Es posible que muchas de estas dificultades tengan origen interno, otras origen externo al estudiante, o quizá se presente una combinación de los dos tipos; puesto que muchas de
lasdificultades están mas allá de una posible acción de los docentes e incluso de la Universidad,
como es el caso de aquellas de origen genético y de algunas de origen económico y social.
El estudio y la caracterización de las dificultades de aprendizaje a que se refiere este artículo se
circunscriben a las de origen interno que sean susceptibles de establecer y caracterizar, como la
capacidad mental delos alumnos y sus relaciones con la demanda de una tarea, las derivadas de
la preparación académica previa de los alumnos, y las derivadas de la naturaleza propia de la
Química.
Los resultados que se presentan a continuación provienen de una investigación que se
adelantó en la Universidad de La Salle, acerca de las dificultades de aprendizaje en Química
que se presentan en los estudiantes...