la quinta disciplina

Páginas: 4 (810 palabras) Publicado: 13 de mayo de 2013
Capítulo 9. Dominio Personal.
El espíritu de la organización inteligente
Las organizaciones aprenden a través de individuos que aprenden. El aprendizajeindividual no garantiza el aprendizajeorganizacional, pero no hay aprendizajeorganizacional sin aprendizaje individual.
Algunos empresarios consideran que debe existir un replanteo con el aprendizajeindividual.
Dominio personal es laexpresión usada para la disciplina del crecimiento y aprendizajeindividual. De la búsqueda que hace el individuo del aprendizaje continuo surge elespíritu de la organización inteligente.
Dominio y destrezaDominio personal significa abordar la vida en forma creativa y no meramente reactiva.
Cuando el dominio personal se transforma en disciplina, encarna dos movimientossubyacentes: el primero consisteen clarificar lo que es importante; el segundo consisteen aprender a ver con mayor claridad la realidad (muchas veces se piensa que se está enel rumbo correcto, pero una visión honesta de la realidadindica lo contrario) Layuxtaposición entre lo que deseamos (la visión) y una clara imagen de la realidad actual(donde estamos en relación con dónde deseamos estar) genera lo que se llama³tensióncreativa´. La esencia del dominio personal consiste en aprender a generar y sostener latensión creativa en nuestras vidas.
En este contexto, aprendizaje no significa adquirir mayor información, sinoexpandir laaptitud para producir los resultados que deseamos. El término dominio significadominación, pero también puede significar un nivel especial de destreza. Las gentes conalto nivel de dominiopersonal ven la realidad actual como un aliado, han aprendido a percibir las fuerzas del cambio y a trabajar con ellas en lugar de resistirlas; soninquisitivas y desean ver la realidad con crecienteprecisión.
Las personas con alto nivel de dominio personal viven en una continua modalidad deaprendizaje (nunca llegan).
La versión que dan las organizaciones que respaldan el ³dominio personal´...
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