La química de los ácidos carboxílicos


¿CÓMO ES EL ESTUDIO DE LA QUÍMICA EN COLOMBIA Y ALEMANIA?


Carlos Mario Calderón Rodríguez


Todos conocemos, que Alemania es una de las potencias industriales más grandes del mundo; esto se ha debido a factores determinantes, que han marcado al país, como el acontecimiento de las guerras mundiales, por las cuales se tuvieron que reinventar artefactos explosivos, y se dio la creación dela bomba atómica, que ha sido considerada por muchos, como la aniquiladora de la humanidad (Hermann, 2002); también surgieron nuevas tecnologías de localización terrestres y satelitales, nuevas industrias económicas, textiles, verbigracia. Ahora bien, Alemania para muchos es considerada como arribista, ya que en un principio no fue la que inició la revolución industrial, y en cambio sí generóindustrializarse a sí misma por los descubrimientos de La Gran Bretaña (Huguet, 1991). La educación, por su parte, revolucionó los países europeos en todos los aspectos, y, se convirtió, en una “liberadora para las clases sociales medias y bajas, permitiendo así, la igualdad, los derechos humanos (Araujo Naizzir, 2010). La química, comenzó a ser considerada como ciencia, y esto causó la invención deinnovaciones de todos los campos, haciendo posible una mejor calidad de vida, aunque algunos (Gutiérrez Pinto, 1997), aseguran que trajo problemas. Según (Navarro Ruvalcaba, 2003), en la publicación de la revista Desaciertos, afirma que: “la química se convierte en una fuente de innovación industrial y tecnológica para la Alemania contemporánea”, debido a que ésta le propicia los recursosnecesarios para poder tratar de dar solución a algunas de las necesidades básica, facilitando y mejorando la calidad de vida no sólo de los alemanes, sino también de los demás millones de personas que habitan en el mundo, ya que las innovaciones se globalizan.

La enseñanza de la química en Colombia, ha sido muy menguante desde siempre, ya que nunca se ha poseído un buen soporte como estudio práctico, yeso es lo que se analizará en este ensayo, qué diferenciación poseen estos dos países tan distantes en todo sentido, porqué se da la tan grande línea divisoria entre la enseñanza de una misma ciencia en los dos países, qué hace Alemania o que tiene para poder egresar mejores pupilos en la ciencia y futuros científicos en el mundo de las nuevas tecnologías; también hay que contemplar la idea de lamodernización que cada país posee, la ubicación geográfica y económica en cuanto al nivel de globalización, incluso también la parte financiera que es bien remunerada gracias a los avances en esta ciencia, entre otros.

En este ensayo, se va a tratar la forma de calificación de ambos países, teniendo en cuenta los logros y competencias concernientes con esta ciencia; se tratará además, la formade enseñanza de esta, cómo los docentes dictan una clase de química, qué buscan en sus estudiantes, a qué fin desean llegar, cómo poder tratar de nivelar esta gran diferenciación entre países tan distantes; más adelante, también tendremos y traeremos a colación algunos ejemplos de científicos que se han destacado en este ámbito internacionalmente, y lógicamente, se tratará de dar o plantear unaposible solución a este dilema y comparación, ya que Colombia siempre ha estado sujeta a la comparación con las demás naciones desde cualquier ámbito que se le quiera mover a interpretar su desempeño con un parámetro de un país que se desenvuelve mejor y que es más reconocido por aquella labor que nuestra Colombia.


La educación alemana consta de 3 partes, repartidas en 12 “Klasses”. La primeraparte, trata de lo que equivaldría a la educación colombiana como la primaria, consta de las 4 primeras “klasses”, donde los niños tienen entre 7 y 10 años; la parte secundaria I, está dada por 6 “klasses”, aquí los niños están entre los 11 y los 16 años; finalmente encontramos la parte secundaria II, que tiene 3 “klasses” donde los jóvenes tienen de 17 a 19 años (München, 2011). En total son...