La Rana Del Pozo Jaime Puentes
Páginas: 18 (4433 palabras)
Publicado: 26 de abril de 2012
“AL CEREBRO LE GUSTA APRENDER:
DESARROLLO DE COMPETENCIAS”
JAIME PUENTES CAMERO
Cada vez que aprendemos algo nuevo el cerebro se modifica (Neuroplasticidad). Una mente “expandida” o estimulada por una nueva idea jamás recobra su tamaño original y la lectura es una excelente estrategia para estimularlo y desarrollar competencias.
Si enseñar y aprender es algo que ocurre en el cerebro,conocer su funcionamiento puede ser un punto de partida para obtener el rendimiento idóneo en esos procesos. La lectura y la escritura entonces dependen de cómo funciona el cerebro. La lectura ayuda a modificar redes neuronales y estimula las capacidades cognitivas.
La neurodidàctica de la lectura propone diseñar el aprendizaje de la forma que mejor se adapte al desarrollo y funcionamiento delcerebro. También dice que es necesario reconocer, aprovechar y consolidar las capacidades propias de cada uno, que hay que aprender y enseñar a leer y escribir en consonancia con las dotes y talentos personales (lo que Howard Gardner denomina “inteligencias múltiples), y que el aprendizaje ideal adecua el contenido de las lecturas a las competencias individuales y no al revés.
En relación alaprendizaje de la lectura somos diferentes, y cuanto más nos adaptemos a nuestras propias características mejores resultadas obtendremos.
Utilizar el cerebro de formas no habituales puede estimular la formación de redes neuronales. Para este fin podemos, por ejemplo, cepillarnos los dientes con la mano no dominante, vestirnos con los ojos cerrados, cambiar de posición en la mesa, colgar el relojde la pared al revés, caminar a oscuras. Al cerebro le motivan los cambios, lo desconocido excita las redes neuronales. De ahí que los ambientes fluidos y variados despierten la curiosidad favoreciendo casi de modo automático el aprendizaje. La lectura puede ser un excelente pretexto para ello.
Para el pleno desarrollo cerebral es muy importante la riqueza de estímulos y emociones positivas. Yrecordemos que aprender es un proceso que se autoimpulsa: cuanto más se sabe acerca de algo, más rápidamente se progresa en esa cuestión.
El cerebro puede procesar y almacenar información sin que lo sepamos; somos capaces de asimilar información sin ser conscientes de ello; por eso es tan importantes las preguntas antes de la lectura.
Los cerebros de hombres y mujeres presentan diferenciasestructurales y funcionales. El psicólogo Leonard Sax defiende la separación de sexos en la clase para sacar el máximo partido a las capacidades de cada cual, proponiendo que hay que impartir las clases y seleccionar lecturas, de forma distinta.
Los recursos que describimos y ejecutamos a continuación tienen en común buscar una mejora en el aprendizaje de la lectura partiendo de la base de losconocimientos actuales sobre el funcionamiento cerebral.
1. PARTIR DE LOS PUNTOS FUERTES. Tradicionalmente hemos asistido a la tendencia a descubrir los puntos débiles en la lectura que tienen las personas y esforzarnos y trabajar en mejorarlos, intentando compensar sus deficiencias. Pero hoy se propone romper con esta dinámica secular y apuesta por identificar los puntos fuertes, aquello en loque uno es mejor y edificar el aprendizaje y la lectura sobre ellos, aplicándolos cuanto más se pueda en las diferentes tareas.
2. LOS RETOS OPTIMOS. Leer y estudiar puede convertirse en una labor estresante. Así sucede cuando las demandas de la lectura superan con creces los recursos de los que disponemos para afrontarlas. En esas circunstancias nos invade la sensación de descontrol y cundeel desánimo. Cuando ocurre lo contrario nos aburrimos. De ahí la importancia de hallar un equilibrio sutil entre estas dos variables y programar lecturas que supongan retos asequibles, metas que puedan alcanzar.
3. VALORAR LAS EMOCIONES. Esta probado que las emociones juegan un papel trascendental en la formación de la memoria. Los sentimientos pueden fomentar el aprendizaje en la medida en...
DESARROLLO DE COMPETENCIAS”
JAIME PUENTES CAMERO
Cada vez que aprendemos algo nuevo el cerebro se modifica (Neuroplasticidad). Una mente “expandida” o estimulada por una nueva idea jamás recobra su tamaño original y la lectura es una excelente estrategia para estimularlo y desarrollar competencias.
Si enseñar y aprender es algo que ocurre en el cerebro,conocer su funcionamiento puede ser un punto de partida para obtener el rendimiento idóneo en esos procesos. La lectura y la escritura entonces dependen de cómo funciona el cerebro. La lectura ayuda a modificar redes neuronales y estimula las capacidades cognitivas.
La neurodidàctica de la lectura propone diseñar el aprendizaje de la forma que mejor se adapte al desarrollo y funcionamiento delcerebro. También dice que es necesario reconocer, aprovechar y consolidar las capacidades propias de cada uno, que hay que aprender y enseñar a leer y escribir en consonancia con las dotes y talentos personales (lo que Howard Gardner denomina “inteligencias múltiples), y que el aprendizaje ideal adecua el contenido de las lecturas a las competencias individuales y no al revés.
En relación alaprendizaje de la lectura somos diferentes, y cuanto más nos adaptemos a nuestras propias características mejores resultadas obtendremos.
Utilizar el cerebro de formas no habituales puede estimular la formación de redes neuronales. Para este fin podemos, por ejemplo, cepillarnos los dientes con la mano no dominante, vestirnos con los ojos cerrados, cambiar de posición en la mesa, colgar el relojde la pared al revés, caminar a oscuras. Al cerebro le motivan los cambios, lo desconocido excita las redes neuronales. De ahí que los ambientes fluidos y variados despierten la curiosidad favoreciendo casi de modo automático el aprendizaje. La lectura puede ser un excelente pretexto para ello.
Para el pleno desarrollo cerebral es muy importante la riqueza de estímulos y emociones positivas. Yrecordemos que aprender es un proceso que se autoimpulsa: cuanto más se sabe acerca de algo, más rápidamente se progresa en esa cuestión.
El cerebro puede procesar y almacenar información sin que lo sepamos; somos capaces de asimilar información sin ser conscientes de ello; por eso es tan importantes las preguntas antes de la lectura.
Los cerebros de hombres y mujeres presentan diferenciasestructurales y funcionales. El psicólogo Leonard Sax defiende la separación de sexos en la clase para sacar el máximo partido a las capacidades de cada cual, proponiendo que hay que impartir las clases y seleccionar lecturas, de forma distinta.
Los recursos que describimos y ejecutamos a continuación tienen en común buscar una mejora en el aprendizaje de la lectura partiendo de la base de losconocimientos actuales sobre el funcionamiento cerebral.
1. PARTIR DE LOS PUNTOS FUERTES. Tradicionalmente hemos asistido a la tendencia a descubrir los puntos débiles en la lectura que tienen las personas y esforzarnos y trabajar en mejorarlos, intentando compensar sus deficiencias. Pero hoy se propone romper con esta dinámica secular y apuesta por identificar los puntos fuertes, aquello en loque uno es mejor y edificar el aprendizaje y la lectura sobre ellos, aplicándolos cuanto más se pueda en las diferentes tareas.
2. LOS RETOS OPTIMOS. Leer y estudiar puede convertirse en una labor estresante. Así sucede cuando las demandas de la lectura superan con creces los recursos de los que disponemos para afrontarlas. En esas circunstancias nos invade la sensación de descontrol y cundeel desánimo. Cuando ocurre lo contrario nos aburrimos. De ahí la importancia de hallar un equilibrio sutil entre estas dos variables y programar lecturas que supongan retos asequibles, metas que puedan alcanzar.
3. VALORAR LAS EMOCIONES. Esta probado que las emociones juegan un papel trascendental en la formación de la memoria. Los sentimientos pueden fomentar el aprendizaje en la medida en...
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