“La realidad de la escuela HOY en palabras de docentes de Educación General Básica de 1° y 2° Ciclo”


U.N.L.Z.- Facultad de Ciencias Sociales

PEDAGOGÍA
1° cuatrimestre 2004





TRABAJO DOMICILIARIO:


“La realidad de la escuela HOY

en palabras de docentes de Educación General

Básica de 1° y 2° Ciclo”






Alumna: María Fernanda Petit7/7/2004












INTRODUCCIÓN




En el presente trabajo se tratará de indagar desde algunas categorías de análisis acerca de las falencias de nuestro sistema educativo. Para ello se ha entrevistado a diez docentes de 1° y 2° Ciclo de E. G. B. de escuelas públicas y privadas, ubicadas tanto en zonas céntricas como en zonas carenciadas.1
El resultado de dichas entrevistas hasido analizado desde la perspectiva teórica de algunos de los autores abajo mencionados.
Ya que realizar un análisis exhaustivo de las respuestas de los docentes daría como resultado un trabajo mucho más extenso que el requerido, se tomaron ciertas categorías que se repiten en todas las entrevistas y se trabajó sobre ellas:

Función de la escuela: dicotomía entre función ideal (segúnlos maestros entrevistados) y función real. Actitud de los docentes frente a esta realidad.
Función del Estado .

Para analizar dichas categorías se tomaron en cuenta sobre todo los siguientes artículos:

TAMARIT, José:“La función de la escuela, conocimiento y poder”
FOLLARI, Roberto: “Alternativas pedagógicas y hegemonía en la historia de la educación en América Latina”CZERLOWSKI, M. y YOYA, M. A.: “La pedagogía y la transmisión de la cultura”
FREIRE, Paulo: “Pedagogía de la autonomía”2

A ello se sumó el enfoque personal al analizar las problemáticas, sin dejar de lado por supuesto la postura de la cátedra.














DESARROLLO


Los docentes entrevistados coinciden en que la realidad de la escuela HOY es mala, deprimente, aunque algunos hacen lasalvedad de que la realidad cambia según las escuelas (sobre todo los docentes de escuelas céntricas y más aún de privadas). La realidad es más positiva cuando menos depende la escuela del Estado.
Todos los entrevistados se quejan de falta de presupuesto y falta de ayuda estatal (escasos recursos, carencia edilicia) y de la mala política educativa que no se adecúa a la realidad. Al realizar unanálisis comparativo de las respuestas en todas subyace la idea de que el Estado sería en gran parte responsable de “no responsabilizarse” de las escuelas y la educación.
Lo antedicho se relaciona directamente con otra problemática planteada por todos los maestros que es la crisis social y económica que afecta al país y repercute en la escuela de varias formas: desde las carencias internas decada establecimiento hasta la situación socio- económica de los alumnos: deserción escolar, problemas familiares cada vez más graves, falta de límites, poca participación de los padres; lo cual deriva en la repetida y consabida función asistencialista y contenedora de la escuela.
El docente se correría de su función originaria para ser asistente social, psicólogo, dar contención. En esto coincidentodos los maestros al preguntarles por su tarea. Poco profesionalismo, desgano, imposibilidad de dar contenidos. A esto se suma que al referirse a su capacitación docente todos respondieron que fue mala. Entonces nos encontramos ante unos docentes mal capacitados, con una tarea mal definida , una función errónea y sensación de desgano. Además los docentes también se ven afectados por la crisissocio económica.
Al preguntar sobre la función de la escuela todos los docentes responden con una dicotomía o contradicción entre cuál sería para ellos la función ideal de la escuela y cuál es la función real: ante esta última la respuesta es unánime, la escuela HOY brinda sobre todo contención a los alumnos, cumple una función asistencialista, debido a la crisis social y económica y enseña o...