La Realidad

Los autores Berger y Luckmann, explican la Sociedad como realidad subjetiva, a través de dos diferenciaciones de procesos diferentes, la socialización primaria y la socialización secundaria. El primer tipo de socialización, tiene lugar durante los primeros años de vida, sirve de base para la comprensión del mundo como un todo compacto e invariable, así como para la comprensión de la vida como unsistema donde uno existe en relación con otros, donde el individuo cobra una identidad que se conforma principalmente a través de lo que la familia, y en donde entonces, la madre y el padre cobran –siempre que fuese el caso de una familia- cobran un papel de gran importancia, debido a que desde ahí se le transmite a dicho individuo mediante el lenguaje esa socialización primaria.
Es de sumaimportancia rescatar que es parte primordial durante el proceso de socialización entre los individuos (el socializado y el mediatizador), el lenguaje, ya que sin éste, dicho proceso simplemente sería imposible. En esta primera etapa de la socialización, se construye debido a la concepción del individuo, en torno a su espacio, función y las relaciones que esto conlleva, construyéndose esos primerosmatices de su identidad.
Hay que señalar que la socialización primaria se realiza de manera afectiva por tanto, se está generando una subjetividad, que hará que dicho individuo sea único, es preciso agregar que este primer procesos de socialización termina, toda vez que el individuo logra identificar o distinguir el rol de los otros miembros de la sociedad del de su propio rol, permitiéndole así,dicha concepción, entablar una relación en la estructura social.
Para explicar de manera más adentrada la socialización secundaria, es importante rescatar lo que los autores señalan, como la internalización de submundos del individuo y el acceso del socializado al conocimiento de una realidad que es compleja. Esta segunda etapa de socialización con frecuencia se da en las instituciones educativas endonde dichos individuos tienden a configurar identidades basadas en una serie de patrones ya preestablecidos por la estructura social –modelos educativos-.
Es probable que dentro de estas segunda etapa de socialización –socialización secundaria- la internalizaciones anteriores puedan verse modificadas o incluso a la inversa, ratificadas y afianzadas. Es fácil poner el ejemplo de un niño que fuecriado en una familia en donde desde su socialización primaria y parte de sus primeros momentos de la secundaria, fue sometido a una serie de reglas que le impidieron estimular su libertad e independencia en toma de decisión; si este patrón de limitantes se replica por el mediatizador –maestro- en la institución educativa a la que asiste, la identidad que desde su socialización primaria y susinicios en la secundaria, se empezó a construir se irá consolidando, en este caso será la de un ser pasivo y poco independiente a la hora de tomar una decisión en su relación con la estructura social.
Los autores señalan que para que lo anterior suceda, debe haber una existencia de determinados medios de mantenimiento de la realidad, los cuales destaca la rutina diaria –cuando en repetidasocasiones se ve expuesto al socializado al mismo patrón, tal como en el caso que muestro anteriormente- como afirmación del conocimiento de la vida cotidiana; no obstante, un cambio profundo en la realidad subjetiva puede tener lugar si se produce una reinterpretación radical de los hechos, lo que los autores denominan alternación, esto sólo se puede lograr a través de un nuevo proceso socializador ylegitimador.
Es claro dentro del texto los señalamientos de ambos autores, en torno a la alternación y la dificultad de su manifestación en una estructura social, señalan que para poder lograr de manera efectiva dicho proceso es necesario en primer lugar una estructura de plausibilidad que permita ese cambio, para esto se debe resocializar al individuo.
En ambos tipos de socialización es...