la recreación
Páginas: 10 (2427 palabras)
Publicado: 14 de julio de 2014
La recreación como método de compensación.
Integrantes:
Felipe Acevedo.
Israel Bravo.
Camilo Henríquez.
Gino Muñoz.
Sergio Saavedra.
Cristian Tapia.
Introducción.
La recreación o el ocio juegan un papel fundamental en nuestras vidas pero con frecuencia descalificamos la importancia de estas funciones en el desarrollo del ser humano, ya sea por elestilo de vida o las capacidades de cada persona.
Fácilmente reconocemos el valor del juego para los niños pero dejamos de reconocer su valor en los adultos. Con frecuencia sólo alcanzamos a comprender la importancia de la recreación y el ocio cuando no tenemos o tenemos oportunidades limitadas de experimentar sus beneficios o cuando nuestra habilidad para adquirir, perfeccionar y mantenerdestrezas no laborales se encuentra frustrada. El ocio y la recreación son ingredientes para una vida significativa para las personas de todas las edades.
Para asegurarnos de incorporar actividades satisfactorias de recreación en cada etapa de la vida, debemos comprender los intereses, habilidades y necesidades de las personas al igual que tener una percepción amplia de cómo la recreación puede encajar yproporcionar beneficios en la vida de las personas de diferentes edades.
A continuación, señalamos algunas de las consideraciones relacionadas con la recreación, el ocio y el juego a lo largo de la vida adulta, comenzando a partir de los años de transición entre la niñez y la adultez.
Etapas de la recreación en el ser humano.
Adolescencia.
Laadolescencia es un período de rápidos cambios físicos y psicosociales. Durante la adolescencia, los jóvenes exploran y toman algunos riesgos calculados, asumiendo y experimentando ciertos roles de adulto. Comienzan a definir, planificar y actuar en función de quienes desean ser y lo que desean hacer en el futuro. A medida que los adolescentes maduran, pueden comenzar a comprender realmente el significadodel ocio, al compararlo con el esfuerzo y trabajo que se requiere en el sitio laboral.
Las actividades recreativas apropiadas deben tomar en cuenta las necesidades de los adolescentes de sentirse aceptados por sus pares, de explorar relaciones con sus pares de ambos géneros, y de experimentar con cierto nivel de independencia la toma de decisiones.
El planificar y participar en fiestas o enreunirse en grupo para asistir al cine son dos actividades comunes de la adolescencia y en las cuales pueden participar fácilmente los jóvenes con discapacidad cognitiva.
Adultez temprana (entre los 16 y los 30 años).
En esta etapa, las jóvenes aprenden a asumir mayor responsabilidad sobre si mismos, a definir sus propios valores y creencias y a evaluar su influencia en la sociedad. Se esperaque los jóvenes adultos sigan sus propias inclinaciones a nivel laboral y no laboral. Frecuentemente, el compartir preferencias recreativas contribuye a que surjan y se desarrollen relaciones significativas con otras personas con intereses comunes.
Los jóvenes adultos con discapacidad cognitiva necesitan establecer con sus familias planes concretos para su futuro. Estos planes incluyen decisionesrelacionadas al trabajo, relaciones personales, opciones residenciales, decisiones médicas y de empleo del tiempo libre. Las familias y las organizaciones deben promover y reforzar la independencia, la toma de decisiones, las destrezas sociales y otras habilidades en los propios entornos de la comunidad frecuentados por los jóvenes.
Actividades recreativas tales como hacer camping, practicarjuegos de mesa y de salón, ofrecen excelentes oportunidades para trabajar las diversas áreas, al igual que desarrollan y fortalecen las relaciones personales, los intereses y las destrezas aplicables al entorno laboral.
Adultez intermedia (entre los 30 y los 60 años).
Esta etapa se caracteriza por la redefinición de la persona. Las personas usualmente intentan equilibrar sus necesidades...
La recreación como método de compensación.
Integrantes:
Felipe Acevedo.
Israel Bravo.
Camilo Henríquez.
Gino Muñoz.
Sergio Saavedra.
Cristian Tapia.
Introducción.
La recreación o el ocio juegan un papel fundamental en nuestras vidas pero con frecuencia descalificamos la importancia de estas funciones en el desarrollo del ser humano, ya sea por elestilo de vida o las capacidades de cada persona.
Fácilmente reconocemos el valor del juego para los niños pero dejamos de reconocer su valor en los adultos. Con frecuencia sólo alcanzamos a comprender la importancia de la recreación y el ocio cuando no tenemos o tenemos oportunidades limitadas de experimentar sus beneficios o cuando nuestra habilidad para adquirir, perfeccionar y mantenerdestrezas no laborales se encuentra frustrada. El ocio y la recreación son ingredientes para una vida significativa para las personas de todas las edades.
Para asegurarnos de incorporar actividades satisfactorias de recreación en cada etapa de la vida, debemos comprender los intereses, habilidades y necesidades de las personas al igual que tener una percepción amplia de cómo la recreación puede encajar yproporcionar beneficios en la vida de las personas de diferentes edades.
A continuación, señalamos algunas de las consideraciones relacionadas con la recreación, el ocio y el juego a lo largo de la vida adulta, comenzando a partir de los años de transición entre la niñez y la adultez.
Etapas de la recreación en el ser humano.
Adolescencia.
Laadolescencia es un período de rápidos cambios físicos y psicosociales. Durante la adolescencia, los jóvenes exploran y toman algunos riesgos calculados, asumiendo y experimentando ciertos roles de adulto. Comienzan a definir, planificar y actuar en función de quienes desean ser y lo que desean hacer en el futuro. A medida que los adolescentes maduran, pueden comenzar a comprender realmente el significadodel ocio, al compararlo con el esfuerzo y trabajo que se requiere en el sitio laboral.
Las actividades recreativas apropiadas deben tomar en cuenta las necesidades de los adolescentes de sentirse aceptados por sus pares, de explorar relaciones con sus pares de ambos géneros, y de experimentar con cierto nivel de independencia la toma de decisiones.
El planificar y participar en fiestas o enreunirse en grupo para asistir al cine son dos actividades comunes de la adolescencia y en las cuales pueden participar fácilmente los jóvenes con discapacidad cognitiva.
Adultez temprana (entre los 16 y los 30 años).
En esta etapa, las jóvenes aprenden a asumir mayor responsabilidad sobre si mismos, a definir sus propios valores y creencias y a evaluar su influencia en la sociedad. Se esperaque los jóvenes adultos sigan sus propias inclinaciones a nivel laboral y no laboral. Frecuentemente, el compartir preferencias recreativas contribuye a que surjan y se desarrollen relaciones significativas con otras personas con intereses comunes.
Los jóvenes adultos con discapacidad cognitiva necesitan establecer con sus familias planes concretos para su futuro. Estos planes incluyen decisionesrelacionadas al trabajo, relaciones personales, opciones residenciales, decisiones médicas y de empleo del tiempo libre. Las familias y las organizaciones deben promover y reforzar la independencia, la toma de decisiones, las destrezas sociales y otras habilidades en los propios entornos de la comunidad frecuentados por los jóvenes.
Actividades recreativas tales como hacer camping, practicarjuegos de mesa y de salón, ofrecen excelentes oportunidades para trabajar las diversas áreas, al igual que desarrollan y fortalecen las relaciones personales, los intereses y las destrezas aplicables al entorno laboral.
Adultez intermedia (entre los 30 y los 60 años).
Esta etapa se caracteriza por la redefinición de la persona. Las personas usualmente intentan equilibrar sus necesidades...
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