La reforma de 1975
Páginas: 4 (831 palabras)
Publicado: 9 de enero de 2012
La reforma de 1975 Etelvina Sandoval
En este contexto, la secundaria enfrenta una nueva reforma que si bien se concreta en 1975, se remonta años atrás, poco después del inicio del sexenioecheverrista (1970-76). La transformación de la educación fue uno de los aspectos nodales de este régimen, que acorde con su propuesta de "apertura democrática", apelaba al consenso y la consulta para cambiosa planes, programas, libros de texto y enfoques didácticos en primaria y secundaria, proceso denominado "Reforma Educativa". Destacan entre sus planteamientos la organización de contenidos por áreasde conocimientos en ambos niveles y el énfasis por vincular la primaria y la secundaria. Para la reforma en el nivel de secundaria —que se inicia de manera tardía en relación con la de primaria— serealizó una consulta nacional a través de seis seminarios regionales organizados por el Consejo Nacional Técnico de la Educación (CNTE en aquel entonces y que posteriormente trocó sus siglas por las deCONALTE, para evitar la confusión con las de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación surgida en 1979, también reconocida como la CNTE). En estos seminarios se detecta una preocupacióninstitucional: definir claramente la vinculación de la secundaria con la primaria, para lo cual se remarcaban las ligas con ésta y se vislumbraba la posibilidad de ubicarlas en un mismo cicloeducativo de nueve años (el de educación básica), sugiriéndose además la necesidad de impulsar la obligatoriedad de la secundaria. Se reconocía que pese a las reformas anteriores que señalaban claramente aeste ciclo como una continuación de la primaria, "no se ha conseguido eliminar por completo la característica esencial que tipifica, aún hoy en día a la secundaria como una etapa más próxima a laeducación superior que a la primaria". La insistencia en que la secundaria "asumiera plenamente su función posprimaria" se ligaba al interés de mantener una continuidad en secundaria con la Reforma...
En este contexto, la secundaria enfrenta una nueva reforma que si bien se concreta en 1975, se remonta años atrás, poco después del inicio del sexenioecheverrista (1970-76). La transformación de la educación fue uno de los aspectos nodales de este régimen, que acorde con su propuesta de "apertura democrática", apelaba al consenso y la consulta para cambiosa planes, programas, libros de texto y enfoques didácticos en primaria y secundaria, proceso denominado "Reforma Educativa". Destacan entre sus planteamientos la organización de contenidos por áreasde conocimientos en ambos niveles y el énfasis por vincular la primaria y la secundaria. Para la reforma en el nivel de secundaria —que se inicia de manera tardía en relación con la de primaria— serealizó una consulta nacional a través de seis seminarios regionales organizados por el Consejo Nacional Técnico de la Educación (CNTE en aquel entonces y que posteriormente trocó sus siglas por las deCONALTE, para evitar la confusión con las de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación surgida en 1979, también reconocida como la CNTE). En estos seminarios se detecta una preocupacióninstitucional: definir claramente la vinculación de la secundaria con la primaria, para lo cual se remarcaban las ligas con ésta y se vislumbraba la posibilidad de ubicarlas en un mismo cicloeducativo de nueve años (el de educación básica), sugiriéndose además la necesidad de impulsar la obligatoriedad de la secundaria. Se reconocía que pese a las reformas anteriores que señalaban claramente aeste ciclo como una continuación de la primaria, "no se ha conseguido eliminar por completo la característica esencial que tipifica, aún hoy en día a la secundaria como una etapa más próxima a laeducación superior que a la primaria". La insistencia en que la secundaria "asumiera plenamente su función posprimaria" se ligaba al interés de mantener una continuidad en secundaria con la Reforma...
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